幼兒觀察可以了解幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異，為制定個(gè)性化教育方案提供依據(jù)。下面是幼兒觀察記錄《別忽視了孩子的自尊心》，歡迎參考！
幼兒觀察記錄《別忽視了孩子的自尊心》 1
觀察對(duì)象：陽(yáng)陽(yáng)，4 歲，中班幼兒
觀察時(shí)間：上午的語(yǔ)言活動(dòng)課
觀察背景：老師正在進(jìn)行繪本故事分享，引導(dǎo)小朋友們觀察圖片并回答問(wèn)題。
觀察過(guò)程：陽(yáng)陽(yáng)安靜地坐在座位上，眼睛看著繪本，但當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，他總是低下頭，即使知道答案也不舉手。老師多次鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，陽(yáng)陽(yáng)依然沒(méi)有反應(yīng)。后來(lái)，老師點(diǎn)了陽(yáng)陽(yáng)的.名字讓他回答，他小聲地說(shuō)出了答案，聲音小到幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。老師因?yàn)檎n堂進(jìn)度，沒(méi)有給予陽(yáng)陽(yáng)更多回應(yīng)，就繼續(xù)提問(wèn)其他小朋友了。陽(yáng)陽(yáng)之后一直顯得很失落，整個(gè)活動(dòng)中都沒(méi)再參與互動(dòng)。
分析與反思：陽(yáng)陽(yáng)可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向，對(duì)自己缺乏信心，害怕回答錯(cuò)誤被老師和小朋友嘲笑。而老師在陽(yáng)陽(yáng)回答問(wèn)題后沒(méi)有及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這種忽視可能傷害了陽(yáng)陽(yáng)的自尊心。作為老師，應(yīng)該更加關(guān)注這類(lèi)內(nèi)向孩子的感受，無(wú)論回答得如何，都應(yīng)給予積極反饋，增強(qiáng)他們的自信心，保護(hù)他們的自尊心。
幼兒觀察記錄《別忽視了孩子的自尊心》 2
觀察對(duì)象：軒軒，5 歲，大班幼兒
觀察時(shí)間：下午的區(qū)域游戲時(shí)間
觀察背景：小朋友們?cè)诮?gòu)區(qū)搭建積木，軒軒一開(kāi)始也在認(rèn)真搭建，但過(guò)了一會(huì)兒，他開(kāi)始推倒其他小朋友搭好的積木，引發(fā)了其他小朋友的不滿和告狀。
觀察過(guò)程：老師走過(guò)去，當(dāng)著大家的面嚴(yán)厲批評(píng)軒軒：“軒軒，你怎么總是搗亂，別的小朋友搭得多辛苦，你這樣不對(duì)，再這樣就不許你玩了。” 軒軒聽(tīng)到批評(píng)后，先是愣了一下，然后開(kāi)始哭鬧，坐在地上耍賴。之后，無(wú)論其他小朋友怎么邀請(qǐng)，他都不再參與游戲，獨(dú)自坐在一旁生悶氣。
分析與反思：軒軒可能是想通過(guò)這種方式吸引老師和小朋友的注意，或者在搭建過(guò)程中與其他小朋友有了矛盾。而老師當(dāng)眾嚴(yán)厲的批評(píng)，讓軒軒在同伴面前丟了面子，傷害了他的自尊心。老師應(yīng)該先了解軒軒行為背后的原因，私下與他溝通交流，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的'錯(cuò)誤，而不是當(dāng)眾批評(píng)，這樣才能既解決問(wèn)題，又保護(hù)軒軒的自尊心。
幼兒觀察記錄《別忽視了孩子的自尊心》 3
觀察對(duì)象：萌萌，3 歲半，小班幼兒
觀察時(shí)間：中午午睡起床后
觀察背景：小朋友們起床后自己穿衣服，萌萌穿衣服的速度比較慢，其他小朋友都已經(jīng)穿好去洗手了，她還在努力穿外套。
觀察過(guò)程：老師走過(guò)來(lái)，看到萌萌還沒(méi)穿好，就對(duì)其他小朋友說(shuō)：“你們看萌萌，這么久還沒(méi)穿好衣服，動(dòng)作太慢啦。” 其他小朋友聽(tīng)到后都看向萌萌，萌萌的臉一下子紅了，變得很慌張，手忙腳亂的，衣服穿得更費(fèi)勁了，最后委屈地哭了起來(lái)。
分析與反思：小班幼兒自理能力正在發(fā)展，萌萌穿衣服慢是很正常的'現(xiàn)象。老師不經(jīng)意的一句話，在小朋友面前讓萌萌感到難堪，傷害了她的自尊心。老師應(yīng)該給予萌萌更多的耐心和鼓勵(lì)，比如可以說(shuō) “萌萌加油，老師相信你可以自己穿好衣服的”，幫助她建立自信，而不是在眾人面前指出她的不足。
幼兒觀察記錄《別忽視了孩子的自尊心》 4
觀察對(duì)象：浩浩，5 歲半，大班幼兒
觀察時(shí)間：幼兒園舉辦的繪畫(huà)比賽活動(dòng)中
觀察背景：小朋友們圍繞 “我的家” 主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，之后老師和小朋友們一起評(píng)選出優(yōu)秀作品。
觀察過(guò)程：浩浩很認(rèn)真地完成了自己的繪畫(huà)，畫(huà)里有他和爸爸媽媽在房子前開(kāi)心玩耍的.場(chǎng)景。評(píng)選時(shí)，有些小朋友的作品因?yàn)樯矢r艷、內(nèi)容更豐富被選上了，浩浩的作品沒(méi)有被選中。老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，只表?yè)P(yáng)了獲獎(jiǎng)的小朋友，沒(méi)有提到浩浩的作品有任何優(yōu)點(diǎn)。浩浩聽(tīng)到自己沒(méi)獲獎(jiǎng)，顯得很失落，默默地把畫(huà)收了起來(lái)。
分析與反思：浩浩認(rèn)真完成繪畫(huà)，付出了努力，雖然作品沒(méi)獲獎(jiǎng)，但也有自己的閃光點(diǎn)。老師只關(guān)注獲獎(jiǎng)作品，忽略了浩浩的努力和感受，這對(duì)浩浩的自尊心是一種打擊。老師在這種活動(dòng)中，應(yīng)該全面評(píng)價(jià)，肯定每個(gè)孩子的努力和作品中的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，這樣才能保護(hù)孩子們參與活動(dòng)的積極性和自尊心。
幼兒觀察記錄《別忽視了孩子的自尊心》 5
觀察對(duì)象：可可，4 歲半，中班幼兒
觀察時(shí)間：上午的手工活動(dòng)后
觀察背景：小朋友們用彩紙制作花朵，可可制作的花朵形狀不太規(guī)則，但她很努力地在裝飾花朵。
觀察過(guò)程：老師看到可可的作品后，為了鼓勵(lì)她，對(duì)大家說(shuō)：“可可雖然做的花朵不太好看，但是她很努力，大家要向她學(xué)習(xí)這種努力的精神。” 可可聽(tīng)到老師的話后，原本開(kāi)心的'笑容消失了，低著頭不說(shuō)話。其他小朋友也開(kāi)始小聲議論可可的花朵不好看。可可之后對(duì)類(lèi)似的手工活動(dòng)都表現(xiàn)出抵觸情緒。
分析與反思：老師本意是鼓勵(lì)可可，但表達(dá)方式不當(dāng)，先指出了作品的不足，讓可可在同伴面前覺(jué)得自己的作品被否定了，傷害了她的自尊心。老師在表?yè)P(yáng)時(shí)，應(yīng)該先肯定作品的優(yōu)點(diǎn)，再委婉地提出可以改進(jìn)的地方，這樣既能讓可可感受到鼓勵(lì)，又不會(huì)讓她覺(jué)得難堪，從而保護(hù)她對(duì)活動(dòng)的熱情和自尊心。
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