《神奇的小針》教學設計

2024-03-29 教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《神奇的小針》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《神奇的小針》教學設計1

　　教學內(nèi)容：

　　大象版科學三年級下冊第三單元第一課《神奇的小針》。

　　教材分析：

　　本單元屬于綜合探究活動單元，二級目標是“對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設”。圍繞二級目標，教材設計了三個主題活動。本課從學生動手制作神奇的小針引入，在激發(fā)探究興趣的游戲活動中，發(fā)現(xiàn)活動出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并對其原因進行初步的猜想，為下面《有趣的磁鐵游戲》埋下伏筆。

　　學情分析：

　　三年級的學生通過上冊書的學習，對科學學習有了初步的了解，具備了初步的學習方法，知道發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，實驗驗證是解決問題的最初階段。磁鐵是學生比較熟悉的事物，對于小針被磁化后具有的“魔力”，學生有所了解，但不夠全面。

　　設計理念：

　　本課的教學，考慮到教材編寫的特點和學生的年齡特點，我設計一個“爭章活動”貫穿于學生的猜想與假設、實驗與驗證等整個學習過程，以學生喜愛的形式讓他們主動投入到學習中，不僅體驗到學習的樂趣，還實現(xiàn)科學探究能力、情感態(tài)度與價值觀以及科學知識目標的有機整合，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。另外，在教學中，從小針的.“吸鐵”特性到其他神奇之處，教師先示范后總結(jié)學法，再放手讓學生按照總結(jié)的方法進行學習，實現(xiàn)了“由扶到放”的過程，是對學生學習方法和學習能力的一種鍛煉。

　　教學目標：

　　1、對自制指南針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進行猜想。

　　2、能動手制作指南針，在實驗中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。

　　3、培養(yǎng)學生大膽想象、相互合作的科學態(tài)度；了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)其愛國情感。

　　教學重點：

　　1、對自制指南針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進行猜想。

　　2、能動手制作指南針，在實驗中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生對現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進行猜想的能力。

　　教學準備：

　　1、實驗材料：縫衣針、磁鐵、支架、細線、泡沫塑料板、水槽……

　　2、教學課件

《神奇的小針》教學設計2

　　教學課題：

　　神奇的小針

　　教學目標

　　知識與技能：

　　對自制的指南針出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進行猜想。

　　過程與方法：

　　能動手制作指南針，在實驗中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)對待科學學習的積極態(tài)度，喜歡大膽猜想。

　�。�、了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛國情感。

　　教具準備：

　　縫衣針、磁鐵、泡沫塑料板、細線、水槽。

　　教學過程

　　第一課時

　　引入新課

　　師：昨天晚上放學回家，小明幫奶奶干家務，提著一個小鐵桶，桶上系著一根長繩，到門前的`水井打水。滿滿的一桶水，小明使勁往上提，提啊提啊，快要提上來了，突然聽到“撲通”一聲響……大家猜發(fā)生什么了？

　　生：繩子斷了。

　　師：桶掉到了井底，水很深，井口很小，小明想了很多辦法都沒有成功，直到現(xiàn)在桶還在井里。你們能幫小明想想辦法嗎？

　　生：……

　　師：嗯，這位同學說，用長繩系一塊大磁鐵，你們贊同嗎？（贊同）那好，放學之后，你們一起去幫幫小明。

　　師：磁鐵的用處很多很大，今天我們一起來探討磁鐵的神奇之處。

《神奇的小針》教學設計3

　　教材分析

　　《神奇的小針》是義務教育課程標準實驗教科書（大象版）《科學》三年級下冊第三單元第一課的活動內(nèi)容，本單元屬于綜合探究活動單元，總體的二級目標是“對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設”的具體探究能力訓練。圍繞這一目標，教材設計了《神奇的小針》、《有趣的磁鐵游戲》、《磁鐵的妙用》三個主題活動。

　　學情分析

　　三年級的學生通過科學上冊書的學習，對科學學習有了初步的了解，具備了學習科學的初步的方法。大膽猜想和假設是下冊教材的整體要求，通過本冊教材的學習，使學生初步具備科學探究的科學素養(yǎng)，知道發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想是解決問題的'最初階段。

　　學習目標

　　1.引領學生學會簡易指南針的制作方法，經(jīng)歷制作指南針的過程，在實驗中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。

　　2.培養(yǎng)學生喜歡大膽想象，相互合作的學習態(tài)度。

　　3.了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛國情感。

　　教學重難點

　　自制指南針，對出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進行猜想。

　　評價任務

　　1.會自己制作指南針并進行實驗。

　　2.能與同學互相合作交流。

　　3.能對自制指南針實驗現(xiàn)象提出問題并進行大膽猜想。