作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學三年級科學上冊第一單元第三節《各種各樣的葉》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
1．經歷簡單的、對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察；
2．了解一些關于不同種樹葉的基本知識；
3．初步意識到觀察是細致的。
教學準備：
小組探究需要：每人收集十幾片落葉；
個人探究：統計記錄筆記。
教學思路分析：
這是學生學習科學課的第三課，在“我看到了什么”一課中，學生已經初步理解了什么是科學觀察。對大樹的觀察是一個比較大的系統觀察，而這課是學生將宏觀觀察轉向一個小局部觀察的開始。可以說這課是引入細致觀察的一個鋪墊，看起來非常的簡單和粗淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常粗淺的觀察對象中引領學生發現更多。關于“什么是區分不同種樹葉的標準？”對葉子的整體進行一個初步的觀察，為以后兩節課對樹葉進行細致的局部觀察做好鋪墊。
教學活動過程：
一、了解樹葉的收集情況，鼓勵學生在以后的研究中要“撿”樹葉。
1．同學們看到你們收集了這多的樹葉，我真高興。那老師問你們這些樹葉是從哪些地方收集來的？（回憶收集樹葉標本的'地點）
2．你們怎樣收集到這些樹葉的呀？
3．討論：為什么不能摘葉子？
二、統計撿來的各種樹葉。
1．這么多的樹葉放在桌子上我們給它們整理一下，作個統計。
2．統計自己撿了幾片樹葉。這里面有幾種樹葉？
3．同學拿出統計記錄本做統計記錄。（個人探究）
4．不如將我們小組所有的樹葉合在一起，統計我們小組一共有幾種樹葉？
5．小組商量我們小組有幾種樹葉？（小組合作探究）
6．匯報統計結果。
①統計好了嗎？哪個小組愿意將你們的統計結果告訴大家？
②學生匯報自己小組的統計結果。（各小組逐個匯報）
三、討論同種樹葉判斷的標準。
1．你們小組把哪些樹葉分為同種樹葉？
2．學生根據自己的分組向全班學生展示自己的區分情況。
3．你們是按照怎樣的標準判斷這些樹葉是不同種樹葉的呢？
4．小組討論：我們剛才給樹葉分類的標準。
5．匯報自己小組商量的結果。
6．教師記錄（板書）。
7．分析各小組的判斷標準。
①教師記錄標準：
顏色
大小
形狀
葉柄
……
②剛才我們大家都說了自己的標準，你們贊同哪個小組的說法？
③小組之間相互質疑。相互說自己的理由。（學生到講臺上來展示自己的質疑理由）
④初步開始關注樹葉的各種屬性。
四、課后記錄
下課后去檢一些你認為是同種樹的樹葉。下節課我們繼續研究。
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