教學目標：
過程與方法：
1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發現，提出問題。
2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
知識與技能：
1、知道科學是什么。
2、知道生活中處處有科學。
情感、態度與價值觀：
1、對科學課的學習產生興趣。
2、想知道，愛提問。
教學重點：初步了解科學是什么。
教學難點：從科學家的經歷中了解科學探究的大致過程。
教學準備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。
2、提問：你知道科學是什么嗎? （板書課題）
二、探究新知：
1、了解科學是什么。
（1）、討論“什么是科學？”
讓學生根據已有經驗發表自己的看法。
（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。
（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）
（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
（1）、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫生。在故事的開始部分，他有什么發現？（學生交流）
（3）、正因為有了這個新發現，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？
（4）、根據學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。
（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。
（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學是什么。
（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。
（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發現。
（3）、學生匯報。
（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？
（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）
三、全課總結：
1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？
2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。
3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）
1．2做一名小科學家
教學目標：
過程與方法
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。
2、學會從身邊的事物中提出問題。
知識與技能：
找出自己親身經歷的.事與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。
情感、態度與價值觀：
樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。
教學準備：
教師準備：曲別針、卡紙等。
學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。
教學重點：感受自己的探究活動與科學家研究活動的相似之處。
教學難點：找出降低重心使物體平衡的方法。
教學過程：
（一）、會站立的紙鸚鵡導入：
1、教師出示會站立的紙鸚鵡。
2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？
（二）、探究活動：
活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學生動手做，教師巡視指導。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環上。（或成功或失敗）
4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環上不掉下來？）
5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）
6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。
7、教師做整個活動的總結。
活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？
2、學生分組活動。
3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發現，尋找相似之處。
（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發現呢？
（2）、學生交流、匯報。
（3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來。
（三）、總結拓展。
1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比如：……
2、談話：運用大家發現的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？
3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？
4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發現。
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