教學目標：
�。保寣W生在讀中獲取科學知識，在讀中增強環保意識。
�。玻寣W生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養學生的合作性學習能力。
教學準備：
�。保贾脤W生收集有關動植物的圖片，并記錄下它的本領或作用。
�。玻宰x課文內容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。
教學過程：
一．從生活走進課堂。
�。保鍟鍧嵍�。引問：怎樣的環境才算清潔？
�。玻畮熢谇鍧嵍趾蠹由蠋煟ǎ保┣鍧崕熓鞘裁匆馑迹浚ǎ玻┠阋娺^清潔師嗎？到生活中找個例子說一說。（３）引導生說出自己知道的諸如建筑師、美容師、工程師等。
�。常畮熢偌由系厍蚨��？吹竭@個題目，你想了解什么？
�。矗R讀課題。
二．以生活展現課堂，激發興趣，促進了解。
�。保懈星榈乩首x課文。（讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想象說話時的動作、神態、表情）
�。玻x擇喜歡的角色，充分準備。體會語氣和感情。
�。常该x喜歡的角色的`語言，說說喜歡的原因。（引導用上因為――所以――的句式）
�。矗笇鷼w納，師相機板書：
海鷗
吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面
烏鴉
專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面
屎克郎
吃牛馬糞便，牧場、草原
大榆樹
吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣
�。担炎约合胙莸哪莻�角色的話，認真讀讀記記，試著演一演。
�。叮峙浣巧�，指名上臺，并戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調控組織）
�。罚u價。
三．以生活替代課堂，掀起設法，豐富知識
�。保@時候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報名嗎？還有哪位朋友想報名？
�。玻Y合準備的資料，指名作自我介紹，并用我能或我專門或我雖然但是等說說自己的本領。征求地球爺爺的意見時用我是不是或我能說是。
３．四人小組，互說，
換成你自己想要的角色。
�。矗该f。
�。担畮熒u價。
四．從課堂回歸生活，升華主題
�。保蔀橐幻厍蚯鍧崕煟⒉灰笏修Z轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻。再想一想，我們人類是不是也是地球清潔師呢？
２．指名說說原因。
�。常撓瞪�，引導學生說出我們也是地球清潔師。
五．課堂拓展，練筆訓練
將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據大家剛才所說的，完成另外一篇新的地球清潔師的童話故事。
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