課文《為中華之崛起而讀書》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-07-03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課文簡說】

　　這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表示了少年周恩來的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

　　3、感受少年周恩來的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握生字詞。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大理想和熱愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀，個(gè)別讀。問為什么這樣讀?

　　(你們知道這句話是誰說的嗎?)

　　2、交流課前搜集的資料，了解課文的`時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。

　　二、初步讀文，掃清文字障礙

　　1、同學(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自身喜歡的方式解決。

　　2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

　　3、同桌互讀。

　　三、整體感知，理清思路

　　自讀考慮：課文章寫了哪幾件事。

　　(文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話銜接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來以后，同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來一個(gè)人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。)

　　四、學(xué)習(xí)課文的第一局部

　　指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時(shí)，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出疑惑和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注;“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不時(shí)地追問和考慮。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二局部

　　1、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么?

　　2、談一談作為中國人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

　　(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。)

　　六、學(xué)習(xí)課文第三局部

　　1、考慮“為中華之崛起而讀書”是什么意思?

　　(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)

　　2、討論：

　　是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向?

　　(聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來一個(gè)人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”同學(xué)可以體會到周恩來絕不是出于一時(shí)激動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。)

　　3、抓住“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來一個(gè)人在深思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚懽陨砀惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。

　　七、深入探究，感悟升華

　　1、再讀課文對比中理解，考慮周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同?

　　(使同學(xué)體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自身的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使同學(xué)感受到少年周恩來的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向。)

　　2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　4、誦讀課文：

　　⑴ 讓同學(xué)分角色朗讀課文。

　　⑵ 小組讀。

　　⑶ 個(gè)別讀課文。

　　八、課外延伸

　　1、讀一讀周總理的格言。

　　2、閱讀《立志爭光》。