教學目標：
1，能夠流利有感情地朗讀課文。
2，能了解周恩來的志向及樹立志向的原因，激發學生的愛國情感。
3，能夠運用點線圈批注的方法來閱讀課文，能有效率地默讀課文，形成一定的速度。
教學過程：
一、談話導入
師：中國有句名言叫“有志者，事竟成”，上課前老師請問一下大家，你的志向是什么？（指名說）
師：曾有一個十二歲的少年，他有一個志向，“為中華之崛起而讀書”，（PPT展示），你覺得這個志向怎么樣？（生答略）
師：說得好，這個人名叫周恩來，今天我們就來學習關于他的一篇課文：為中華之崛起而讀書。請大家默讀課文，思考：周恩來為什么會立志為中華之崛起而讀書？學生默讀，老師板書課題。
2、整體感知，檢測預習
1、理解周恩來為什么會立志為中華之崛起而讀書？
2、如果用文中的一個詞語來概括周恩來立志的原因，你會用哪一個詞？
3、生帶著感受讀這個詞。（中華不振）
4、文中幾處寫到了中華不振呢？找一找，比較每一次出現都有什么不同？
5、師小結：通過耳聞目睹，周恩來認識到了“中華不振”。
三、學習“耳聞”了解“中華不振”
1，師生朗讀學習1—6自然段
師：哪些句子你讀到了“中華不振”？（生答）
2，聯系當時的.歷史來談談“中華不振”。
師小結：所以這就是“中華不振”，請大家看圖片，（PPT展示：中國落后地的圖片），讓我們再次分角色讀周恩來和伯父的對話。
4、學習“目睹”感受“中華不振”
1、學習7—8自然段，說說周恩來都看到了些什么，完成“討論交流展示卡”：
a、這一段最令我生氣的一句話是______________________________，從這句話我讀到了____________________________________。b、中國巡警不分黑白，肯定會這樣罵這個婦女：___________________________________。
c、中華不振，中國人就會_______________
2、學生討論，上臺交流。
3，師小結：請你們用悲憤焦急的聲音告訴中國：“中華不振，中國人就會受盡欺凌”（PPT展示：文字）（生讀自己寫的第3題）
5、學習志向，感悟愛國情操
1、朗讀課文，思考：很多同學都搶著回答問題，只有周恩來“一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言”。此時的周恩來靜靜地坐著，他會在想些什么？（生答略）
2，設置情境朗讀：教師指課題，學生齊讀。
當魏校長點名讓他回答時，周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道——（教師指課題，學生齊讀）。
當魏校長帶著震驚的神情讓他重復一遍時，周恩來鏗鏘有力地回答道——（教師指課題，學生齊讀）。
師小結：周恩來鏗鏘有力的話語博得了魏校長的喝彩，也深深震撼了我們的心。別的同學都只是為了滿足自己的需要而讀書，而周恩來卻一心想為中華的崛起而讀書，他是將自己的學習與國家繁榮和民族振興大業聯系在一起，立志要為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。周恩來在12歲那年就已經認識到中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目的，讓我們再一起讀讀這句話——（生齊讀）。
6、拓展延伸，樹立學習目標
師小結：為中華之崛起而讀書！這可是周恩來一生信守的諾言，正因為有了周恩來這一代偉人的不懈奮斗，才有了今天中華民族的崛起（板書：中華崛起）——（播放中華振興的視頻）
在民族振興的今天，我們又該為什么而讀書呢？想一想，把它寫下來，然后和同學交流交流。
板書設計：
為中華之崛起而讀書
↑
中華不振
↑
耳聞目睹
【課文《為中華之崛起而讀書》優秀教學設計】相關文章：
課文為中華之崛起而讀書優秀教學設計01-19
課文為中華之崛起而讀書的教學設計01-16
課文《為中華之崛起而讀書》的教學設計01-14
課文為中華之崛起而讀書的優秀教學設計范文01-15
課文《為中華之崛起而讀書》教學設計范文11-07
課文為中華之崛起而讀書教學設計范文01-19
《為中華之崛起而讀書》教學設計04-15
為中華之崛起而讀書教學設計06-11