[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、 有感情地朗讀課文。
2、 抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件、每人一張白紙
[課時安排] 一課時
[教學(xué)過程]
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒有想到的）
二、自由讀文、整體感知
1、 自由讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、 以開火車的形式，糾正讀音。（課件出示詞語）
3、 通過和聯(lián)系上下文理解詞語。（課件出示詞語解釋）
4、 這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？（提醒并引導(dǎo)學(xué)生說清人物、事情、結(jié)果）
5、 反饋交流。
三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
四、1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）
2、考得結(jié)果怎么樣？哪一句是寫結(jié)果的`？
屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀，想想，可以提出哪些問題？
�。ㄈ齻�徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）
下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
3、 根據(jù)問題研讀課文：
�。�1） 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些詞？指名讀（板書：很多小駱駝）
�。�2） 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）
�。�3） 小徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（板書：幾條、一只、另一只）
4、 比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：（件顯示三幅畫）
充當(dāng)畫師評畫（四人小組討論，后交流）
5、 畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）
（1） 讀一讀畫師的話，師指導(dǎo)。
�。�2） 理解“若隱若現(xiàn)”
課件顯示：“若”的意思“①要是；②你；③好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。
（3） 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
6、 聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？
什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來。。。。。�！闭f話。
7、 小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
8、 齊讀課文
下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
9、回憶一下學(xué)過的課文，拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們在來學(xué)一篇。
《踏花歸來馬蹄香》：
說說你生活中有關(guān)創(chuàng)新的故事或?qū)W過的課文也可以（比如：曹沖稱象、司馬光砸缸、聰明的華佗、愛迪生救媽媽的故事）；
五、考考你
1、 學(xué)生動手畫駱駝，，比比比誰化的駱駝大。
2、 每人在白紙上畫，而后交流。
3、 總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
六、板書設(shè)計(jì)
想別人沒想到的事
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