《一只梅花鹿》教學設計

　　教學目標

　　1、學會10個生字，能聯系上下文和生活經驗理解新詞。

　　2、理解課文內容，聯系重點句體會寓意。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能復述課文。

　　教學準備

　　生字詞卡片、頭飾。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、激趣談話，順勢導入

　　1、你對自己的長相哪里最滿意？為什么？

　　看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上�？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履兀浚▽Ρ扔沂蛛m不好看，但比左手更有用處）

　　2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的.地方，我們一起去書中認識認識這只梅花鹿吧�。ò鍟n題）

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、自讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

　　2、用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。

　　3、學生分段讀課文，學生互相評議，正音。

　　4、說說課文講了一件什么事。

　　三、學習1～10段

　　1、文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎？它最喜歡自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意？（自讀、勾畫、匯報）隨機理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。

　　2、指導朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。

　　四、學習11～13段

　　1、出示美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么？隨機理解抱怨沒精打采等詞。

　　2、指導感情朗讀。隨機體會逼近猶豫掙脫拼命等詞。

　　五、表演、復述

　　小組內完成，班內展示。

　　六、揭示寓意

　　1、看完同學們的表演，你對美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解？

　　2、結合生活實際談談對這句話的理解。

　　七、課外閱讀

　　介紹《伊索寓言》，請生進行課外閱讀。

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