《一只梅花鹿》是一篇寓言故事，選自《伊索寓言》，按事情的發展順序生動地記敘了一只年輕漂亮的梅花鹿對自己美麗的角和難看腿的認識的轉變，在生動的故事中蘊含著深刻的道理。
第一課時我帶領學生了解課文內容、學會10個生字、并指導有感情朗讀課文，為下節課的感悟做好鋪墊。
第二課時重點就是讓學生體會“美麗的角差點兒送了我的命，可難看的.腿卻讓我獅口逃生”的含義。所以，復習引入后，我就引導學生直奔中心：找出梅花鹿最后明白的道理，也就是最后一句話，并抓住句中的重點詞“美麗”和“難看”，以此為線索進入品讀感悟環節，讓學生邊讀邊畫出文中描寫梅花鹿的美麗和難看的句子，這些句子文字優美，特別適合于有感情地朗讀。因此，教學時，我為學生創設各種朗讀的情境，引導學生品讀感悟。比如說：讓學生想象自己就是這只美麗的梅花鹿，你會怎么夸贊自己的美麗呢？還有就是讓學生通過想象、填空等環節來深入體會梅花鹿的內心世界及情感變化，從而有效地理解重點詞語“贊不絕口”“喜滋滋”等。之后我創設了一個問題：如果你是梅花鹿的好朋友，你想對梅花鹿說點什么呢？學生們已經能比較鹿的角和腿的優點和缺點。我覺得時機成熟，于是，讓他們聯系自己的生活經驗，談談課文中引發的道理，讓學生明白看事物不能只看外表，更要講求實用。最后進行拓展，讓學生聯系實際，說說生活中自己有沒有這樣的體會？同學們積極發言，有的說媽媽手上的美甲、冬天穿的絲襪，還有的說愛美女孩穿的高跟鞋等。
但課下細細想想，覺得還有些地方處理得不夠好，如：最后的拓展環節，如果能再讓學生跳出文本，思考美麗的角是不是就沒有用了呢？美麗的東西是不是就一定沒有用？這樣就能讓學生更全面地理解寓意，學會用辨證的觀點認識事物。
今后還要不斷提高自己對文本的解讀能力和課堂調控能力，力求在扎實的教學中能有所創新。
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