教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；
2.正確運用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認(rèn)識和運用歌曲中的力度記號-mf、mp；
3.練習(xí)二聲部合唱，能做到和諧整齊。
教學(xué)重點：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。
教學(xué)難點：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。
教學(xué)方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習(xí)法、欣賞法；電子琴、教學(xué)光盤
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
（一）師生問好
（二）發(fā)聲練習(xí)：
1.《如今家鄉(xiāng)山連山》教案
注意：聲音要圓潤、連貫
2．二聲部發(fā)聲練習(xí)：現(xiàn)在讓我們來笑一笑
《如今家鄉(xiāng)山連山》教案
注意：先唱低聲部從D調(diào)到G調(diào)，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺
二、新課教學(xué)
（一）談話導(dǎo)入：
1.老師最近看到我們班的同學(xué)寫的作文《二十年后回家鄉(xiāng)》，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們二十年后的家鄉(xiāng)非常的美，有的更是山青水秀、風(fēng)景宜人。但老師對你們現(xiàn)在的家鄉(xiāng)很好奇，想請同學(xué)們給老師介紹大概一下你們的家鄉(xiāng)？
2.師生討論
3.師總結(jié)，
4.現(xiàn)在我們一起來聽一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉(xiāng)到底是怎樣的'？
（二）歌曲學(xué)習(xí)
1.聆聽歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》]
討論：家鄉(xiāng)怎樣？
山指什么—谷垛
說明了什么？
2.樂句學(xué)唱
a.請唱唱家鄉(xiāng)的“山”：
b.媽媽聽了我的話后，她怎樣了？
[學(xué)唱媽媽笑的部分]
c.笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學(xué)們自己感受一下
[再唱，感受頓音記號]
d．媽媽笑的同時又有一種聲音響起了---[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？
[學(xué)唱低聲部]
e.感受了笑之后，請同學(xué)們想想“▼”表示什么什么意思？
斷音唱——師總結(jié)：這是頓音記號
f.請兩個聲部一起笑一笑
[分組合作演唱二聲部合唱]
3.歌曲完整學(xué)習(xí)
a.學(xué)唱最后的擴充樂句，唱出連貫的感覺；
最后的“喲喂”用稍微弱（mp)的聲音演唱，表達媽媽親“我”后，“我”高興的心情。
b.學(xué)唱歌曲的第一、第二樂句
c.完整演唱歌曲（兩遍）
d.歌曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應(yīng)該用哪種語氣去唱？
e.有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1.表演歌曲
分小組表演唱：每一組請兩位同學(xué)分別扮演“媽媽”和“我”進行表演并默唱，其余同學(xué)分聲部演唱歌曲。
2.知識拓展練習(xí)：
a.請同學(xué)們談?wù)剷粫约杭亦l(xiāng)的民歌、童謠等并表演。
b.請同學(xué)們課后回家問一問父母親戚或上網(wǎng)查找、收集資料，寫一段自己家鄉(xiāng)的音樂文化名人事跡、民歌、童謠、藝術(shù)等短文，下一節(jié)課討論。
四、組織下課
課后反思：
在歌曲教學(xué)中，有好多知識點適合學(xué)生進行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學(xué)生就會喪失一次創(chuàng)新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一歌曲時，在學(xué)生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學(xué)生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動作表情。學(xué)生經(jīng)過激烈的商討后，認(rèn)為：“媽媽告訴我家鄉(xiāng)沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結(jié)尾樂句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過這樣的誘導(dǎo)，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學(xué)生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學(xué)會了表演。看來抓住教學(xué)中的點滴，給學(xué)生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力是很有必要的。
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