教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字、新詞。
2．默讀課文，理清順序，理解文章內(nèi)容，了解安妮·沙利文與作者之間發(fā)生的事，體會文章所表達(dá)的深厚的師生情誼。
3．能結(jié)合上下文，理解含義深刻句子的意思。學(xué)習(xí)課文通過具體事例描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或多媒體資料。
學(xué)生：海倫·凱勒的事跡資料。
教材簡析
這篇課文以海倫·凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮·沙利文老師對她的教育令其終身受益以及她對安妮·沙利文老師的感激、熱愛之情。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再寫安妮·沙利文老師對我的教育；最后寫安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛我、我愛老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。
以具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)是本文一大寫作特色；以自述方式，兩條情感線索并行，把敘事、抒情融為一體，充分表達(dá)了師生之間的濃濃深情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文章內(nèi)容和含義深刻的句子，并從中體會作者所表達(dá)的情感。難點(diǎn)是體會作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托人物精神的寫法。
建議本課教學(xué)1～2課時。
解讀與提示
＊第一部分（第1段）：寫“我”因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。
這部分先寫人們認(rèn)為“我”是個傻子，接著寫我是個傻子的原因，再寫又聾又瞎令我生活暗淡無趣，難過不已。我降臨到這個世界才19個月，就失去了很多認(rèn)識世界的機(jī)會，只有靠雙手的觸摸和慧心去認(rèn)識世界。因此，“我的舉止簡直就像一只動物，在沉寂和黑暗中爬行”。教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行理解。
＊第二部分（第2～13段）：寫安妮·沙利文老師對“我”的教育。
這部分是全文的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了安妮老師教我識字詞、教會我怎樣玩耍、教我喂鴿子感受空氣的存在、陪我上大學(xué)、教我學(xué)說話幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心，表達(dá)了作者對莎利文老師的感激、敬愛之情。
＊第3～5段寫安妮老師教我識字詞。“多少次”“毫無反應(yīng)”說明這的確是很大的挑戰(zhàn)，沒有超人的耐心肯定不行。安妮老師終于想到好辦法：讓我在觸摸到水、感覺到水的涼意的同時，在我的手上“不停地一筆一畫地寫”，終于使我明白了“水”這個詞，這充分地體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從“不停地”“終于”中還可以體會到教我識字詞是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。
＊第6、7段寫安妮教我怎樣玩耍和教我養(yǎng)鴿子感受空氣的存在。在體會安妮老師智慧的同時，更能體會到她的.愛心和對生命的熱愛，是她第一次讓我“像一個發(fā)育健全的兒童”。
＊第8～10段寫安妮老師理解我的原因：她自己就有一段類似的經(jīng)歷。正因?yàn)檫@樣，她才明白“一個雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時，才會知道自己蘊(yùn)藏的力量”。我們也才能理解“她從不憐憫我，也不表揚(yáng)我”。因?yàn)樗龔膩砭驼J(rèn)為我和其他人沒有什么不同，只不過認(rèn)識世界的方式不一樣罷了，因此她堅信我總有一天會和正常人一樣。這沒有智慧和愛心是絕對做不到的。
＊第11～12段寫安妮陪我上大學(xué)，體現(xiàn)安妮老師對我的愛，以及我對她的感激和熱愛。安妮老師為了我的學(xué)習(xí)眼睛都差點(diǎn)瞎了，以及我為了讓她休息而撒謊，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
＊第13段寫安妮老師教我學(xué)說話。從“一次又一次”“不斷”“總算”這幾個詞中可以體會到教我學(xué)說話的確使她費(fèi)了不少心。具備說話的能力對一個人來說多么重要，也想象得到當(dāng)我能把自己的想法說出來時，我會有多么的高興啊！所以我要“感謝安妮給我這份寶貴的禮物”。
＊第三部分（第14段）：寫安妮·沙利文老師的教育令我終生受益。
這段話重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和結(jié)合前文，感悟含義深刻的句子意思，可讓學(xué)生自由練說或小組交流。
＊課后第1題，旨在通過學(xué)習(xí)課文，了解學(xué)生對文章內(nèi)容的理解、掌握情況，可在教學(xué)第二部分時完成。可采用小組合作的形式和應(yīng)用概括歸納的方法。
＊課后第2題，旨在訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合上下文理解含義深刻的句子的意思和運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞造句的本領(lǐng)。可結(jié)合課文學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文，采用討論、交流的方式完成。
＊課后第3題，是讓學(xué)生“動筆”的練習(xí)。鼓勵學(xué)生寫出自己的認(rèn)識，同時訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力。
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