設計理念
在課堂上給予學生自主、合作的機會。在識字、朗讀、理解等各個教學環節里，充分體現小組有效的合作學習。創設表演活動，讓學生在語言實踐中感悟語言、積累語言，最后在學生的自我反思、相互評價中獲得發展。
教學目標
1認識11個生字，會寫8個字，學會積累詞句。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學會正確評價自己，善于發現別人和自己的優點。
教學重、難點
認識11個生字，會寫8個字；學會正確評價自己和別人。
教學準備
雨點圖片（或多媒體課件）、生字卡片、錄音機。
教學時間
2課時。
教學過程
一、導入
1談話：孩子們，喜歡雨嗎？喜歡什么樣的雨？（指名說）
2圖片展示，落在葉上、花上、池塘里的雨點。
師：大家認為雨點怎么樣？（生答）
今天，我們就要學習《小雨點》（齊讀課題）。
3師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現在我們就去認識它們。
二、識字
1師：這些陌生的'漢字娃娃在課文里和大家捉起了迷藏，現在大家快把他們勾出來吧！
2請大家在學習小組內用各種方法和他們成為好朋友。
�。◣熝膊楹�，展示一些好方法）
3在小組內交流，你的好朋友有多少？
4找出容易讀錯的生字，提醒大家。
5遮掩生字一小部分，考考大家認不認識。
6出示兩棵蘋果樹，摘下認識的字的蘋果，分組摘，看誰摘得多。
7指名讀課文，檢查生字認識情況。
三、寫字
1出示田字格里的生字，開火車讀。
2小組討論用什么方法記住它們。
3全班交流識字方法。
4找出難寫的字，師引導分析難在哪里。
5寫字。
四、理解課文
1錄音或課件播放雨點聲音，生閉上眼睛，聽聽誰來了（生答：小雨點）。
2師：可是，今天小雨點有點不快樂了�。ㄒ龑|疑，為什么呢？）
3學生自讀課文，解疑。
4課文中什么地方說明小雨點不快樂了？（指名讀第一段：引導學生讀出悶悶不樂的語氣）
5師：小雨點不快樂是因為覺得自己——生答：平凡。
小雨點真的很平凡嗎？
荷葉上的兩只青蛙在干什么？（引導理解“興致勃勃”，并表演一下）
6分角色讀兩只青蛙的話（指名讀，男女生分別讀）。
7真是兩只胸懷寬廣的青蛙啊，說說你認為小雨點怎么樣。（引導生說說除了畫家、音樂家之外的一些優點）
8小雨點聽了青蛙的贊揚后，它怎么樣了？生答：快樂。
你替小雨點快樂了嗎？
讓我們用快樂的語氣讀讀最后一段。（指名讀、分組讀、齊讀）
9是啊，真誠的贊揚能讓人快樂，孩子們去發現別人的優點吧，千萬別吝惜你的贊美之語�。ㄍ瓿烧n后作業第二題）
五、表演
1學習小組內各挑自己喜歡的角色，排練“小雨點”。
2自愿表演。
3評一評：哪個同學、哪句話說得最棒，哪個詞表演得最好，哪個表情最生動？
六、交流
1你覺得自己平凡嗎？你有過和小雨點一樣的苦惱嗎？現在你覺得怎么樣？和你的小組成員說說。
2你的周圍有和小雨點一樣的同學嗎？你能像青蛙一樣發現它們的優點嗎？在小組內交流。附：板書設計
青蛙1——畫家
小雨點（平凡）青蛙2——音樂家小雨點（歡樂）
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