《蔬果的聯想》教學反思

2023-03-15 教學反思

　　身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《蔬果的聯想》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《蔬果的聯想》教學反思1

　　生活中的蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。即選用這種取材方便、易以加工的.材料進行活潑、有趣的立體造型活動。本節課，主要引導學生學習簡單的雕刻、塑造的基本方法，發揮想象力和創造力。因此，我這樣安排教學。

　　課前，學生自己選材料，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質感有特色的蔬菜、瓜果。課上出示作品，讓學生欣賞，感知聯想、探究方法、自主表現。通過實際操作和自學教材自主探究制作、塑造的多種方法，分組進行創作，然后展示、欣賞、交流、評價。有的同學用土豆，從組合為主的方法制作了“三個和尚”，生動的講述了一個小故事，告訴了我們一個道理。

《蔬果的聯想》教學反思2

　　本周我們學習了《蔬果的聯想》，本課屬于設計·應用領域，是選用蔬菜、瓜果這種取材方便、易于加工的材料進行聯想、造型與制作，在學習活動中，了解雕刻的基本知識，學習雕刻、塑造的基本方法和技能，發展想像力與創造力。在本課教學中我先以課本上的《池塘里的小青蛙》為例簡單講述，其一如何去聯想，其二依據是什么？比如《池塘里的小青蛙》就是借助南瓜圓鼓鼓的形狀、其黃綠的色彩、紋理接近青蛙的特點，以此為基礎進行創造，加入圣女果作為眼睛，紅薯藤作為四條腿。

　　為了讓環境更加美還可以加了洋蔥制作的蓮花。講完之后我帶著學生欣賞了很多用水果、蔬菜制作的.物品去進一步啟發學生。在藝術實踐環節，我選擇小組合作的方式完成創意，用自己準備的蔬果進行多種組合創造。在制作過程中，我發現學生的興趣真的是很高，每位同學都積極參與，就連平時調皮的學生也毫不例外。

　　在完成之后我給每一個小組都拍照上傳到微信，請學生介紹自己的聯想創意，從材料、方法、學做動作三方面交流評價，學生展示自己的作品并介紹自己的得意之處。這樣的學習方法讓學生自主學習了知識，得到了鍛煉，而且還感覺很輕松愉快，學生學習起來沒有壓力和負擔，都會順利的完成學習任務。

《蔬果的聯想》教學反思3

　　這節課是選用蔬菜、瓜果這種取材方便、易于加工的材料進行聯想、造型與制作，在教學活動中滲透審美意識，了解雕刻的基本知識，學習雕刻、塑造的基本方法和技能，發展想像力與創造力。

　　在本課教學中我主動創設情境，讓學生身臨其境地進入“蔬果聯想”的奇妙世界，激發學生的學習興趣。及時利用設置的情境提出問題，展開學習討論，從而引導學生巧妙地利用材料的特點進行聯想。通過實際操作和自學教材自主探究制作、塑造的多種方法，并根據蔬果的特點來選擇與之適應的.造型方法。

　　然后運用以切挖為主的方法來造型，在蔬果的基本形體上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善；也可以運用以組合為主的方法來造型，將形色各異的大小蔬果組合成有趣形象。課本中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯想的典型范例。蔬果的聯想“荷花”是以切劃手法為主的造型處理，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現，造型方法的豐富性，給學習方法提供了多樣的選擇。

　　接著在學習任務的落實這個環節，先分小組觀察、討論并講述本小組的想法及聯想。以組為單位，合作完成創意，用自己喜歡的一種或多種蔬果進行組合創造。讓學生成為學習的主人，放開學生的手腳，讓學生自由發揮，展開自己豐富的聯想。然后再請學生介紹自己的聯想創意，從材料、方法、學做動作三方面交流評價，學生展示自己的作品并介紹自己的得意之處。這樣即讓學生自主學習了知識，得到了鍛煉，而且還感覺很輕松愉快，學生學習起來沒有壓力和負擔，就會順利的完成學習任務。

　　回顧這節課還有不足的地方：

　　第一，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質感有特色的蔬菜、瓜果，其中形狀奇特者為佳，并注意大小搭配。

　　第二，避免選擇切、挖時有過多流質的蔬果，如番茄等。

《蔬果的聯想》教學反思4

　　運用蔬菜、瓜果等自然材料進行聯想、造型與制作，在教學活動中滲透審美意識，了解雕刻的基本知識，學習雕刻、塑造的基本方法和技能，發展想像力與創造力。本課可以運用以切挖為主的方法來造型，在蔬果的基本形體上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善之；亦可以運用以組合為主的方法來造型，將形色各異的大小蔬果組合成有趣形象。

　　教師主動創設情境，讓學生身臨其境地進入“蔬果聯想”的奇妙世界，激發學生的學習興趣。及時利用設置的'情境提出問題，展開學習討論，從而引導學生巧妙地利用材料的特點進行聯想。通過實際操作和自學教材自主探究制作、塑造的多種方法，并根據蔬果的特點來選擇與之適應的造型方法。如果采用以切挖為主的方法來造型，教師著重引導學生依據蔬果的基本形體切挖出作品的大致造型；如果采用以組合為主的方法來造型，應特別注意蔬果形狀、大小和色彩的搭配等。

　　反思1、課前學生自己選購、準備材料，教師應提出相關的要求。

　　第一，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質感有特色的蔬菜、瓜果，其中形狀奇特者為佳，并注意大小搭配。

　　第二，避免選擇切、挖時有過多流質的蔬果，如番茄等。

　　反思2、激活思維、大膽聯想是進行創造表現的前提與基礎。教師可選擇一些形狀奇特，或色澤與紋理美麗、有特點，或質感有特色的蔬果，讓不同的學生從不同的角度進行觀察，一方面鼓勵學生利用同一材料有不同的聯想，另一方面，從中發現學生閃光的“靈感”，從而引導學生合理、巧妙地利用蔬果的自然形態特征塑造生動有趣的形象。

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