創設情境就是教師通過各種方法，營造民主和諧的課堂氛圍。創造活動是一種高級的腦力勞動，教師要結合教材，善于提出問題，運用多種多樣，求變求新的教學形式，調動學生主動性，激發想象力，培養創新意識。為此，教師可充分利用場地、器材、圖象、音樂、掛圖等創設教學情境，通過提問、啟發，為學生提供設疑、思考的機會，力求使學生每上一節課，每學一個內容，都有新的感覺，新的`體驗，新的發現。
例如，在練習“跨越式跳高”后，教師可因勢利導，提問學生還會做哪些方式的跳高動作，并根據場地器材條件把各人的動作展示出來。這樣，便有許多學生分別做出滾式、剪式、俯臥式、背越式等多種跳高方式，不管動作質量如何，教師都給學生評價和肯定。
學生把校內外學到的知識和技能，通過思考、創造解決問題，就可以培養的學生創造意識。又如，在安排準備活動和整理活動內容時，教師可以先講解準備活動和整理活動的要求，選擇動作內容的原則，然后要求學生每人編一個或幾個動作，小組編一套熱身操或放松操。為了在課堂上展示自己的創作才華，學生就會主動積極地認真準備，做學習的主人，學生通過思考，把學過的知識運用于實踐，尋找運動的特性、規律，創編出新的徒手操，不管水平怎樣，都是一個創造思維過程，也就是一種提高。這樣，通過營造輕松和諧的課堂氣氛，給學生提供更多的機會，鼓勵學生標新立異、個性創造的學習行為。改變了過去整齊劃一、千遍一律的舊教學模式，開發了學生的智力和想象力，從而培養了學生創造意識
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