這篇課文是一首現(xiàn)代詩，蘇版在每一冊(cè)的開篇都是以現(xiàn)代詩起始，它在形式上比古詩自由活潑，但教學(xué)時(shí)卻難以把握。
要想把一篇課文教好，除了要有精心的預(yù)設(shè)，充分的準(zhǔn)備，還要注意對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，而語言評(píng)價(jià)就是教學(xué)細(xì)節(jié)的一個(gè)方面。恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使一堂課充滿幽默活潑，興味盎然。精妙的課堂語言評(píng)價(jià)不應(yīng)被忽視，而應(yīng)作為語文老師的一項(xiàng)基本功進(jìn)行訓(xùn)練。
初入教壇，語言評(píng)價(jià)單調(diào)做作。“你說得真棒。”“請(qǐng)大家鼓掌。”或“你說得真好。”久而久之，一點(diǎn)新鮮感都沒有，學(xué)生也聽麻木了，起不了鼓勵(lì)的作用。在評(píng)價(jià)中應(yīng)注意哪些方面的問題？以這一課為例來談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、評(píng)價(jià)語言應(yīng)多樣。
評(píng)價(jià)語言應(yīng)多樣，而且有針對(duì)性。請(qǐng)同學(xué)們選讀你喜歡的一節(jié)。有位學(xué)生讀第二節(jié)讀得很快，我是這樣評(píng)價(jià)的：“你讀得非常流利，但語速像開火車一樣突突突地跑起來，如果能以散步的調(diào)子讀，相信你會(huì)讀得很優(yōu)美。”聽了我的評(píng)價(jià)大家都笑起來，他自己不由得也笑了。一男生讀得非常棒。“你讀得真棒，聽時(shí)感覺像跳華爾茲那么優(yōu)美。”第六小節(jié)，一男生讀得軟綿綿的毫無力氣，一女生讀得鏗鏘有力。“你看，巾幗不讓須眉。”我為那個(gè)女孩豎起大姆指。
二、評(píng)價(jià)語言應(yīng)真誠。
任何發(fā)自內(nèi)心的語言總是易于被別人接受。真誠如春風(fēng)拂過心靈，讓人愉悅。聽過很多課堂上的掌聲，有的是機(jī)械式的掌聲，整齊劃一，訓(xùn)練有素。每回答一個(gè)問題，就來一次這樣的掌聲，讓人厭煩也失去掌聲的意義，在以前的公開課上較常見。有的掌聲是喝倒彩式，這樣的掌聲傷害的是學(xué)生的心靈，家常課上易見。掌聲作為一個(gè)評(píng)價(jià)方式，只要運(yùn)用得好，能煥發(fā)出無窮的魅力。我認(rèn)為掌聲是最高的鼓勵(lì)方式，某某學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)好，我們被他的行為所征服，不由自主地從內(nèi)心涌起一種真誠的感動(dòng)，敬佩之情溢于言表。教完《我們愛你啊，中國》，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來背誦，一時(shí)之間全班靜默，大家都沒有把握背好。此時(shí)一同學(xué)推薦某個(gè)同學(xué)起來背誦。而他呢，非常流暢一個(gè)不漏地背下來，同學(xué)們都驚呆了，如果叫我來背，也不可能背得如此較果，同學(xué)們自發(fā)響起掌聲。此時(shí)的掌聲是真誠的.，令人感到驕傲。
三、多留意多學(xué)習(xí)
要想在課堂上有高質(zhì)的評(píng)價(jià)語言，教師的語言要豐富多彩，應(yīng)多留心這方面的材料。在名師的課堂上我們可以學(xué)習(xí)到很多，印象深的有，一個(gè)學(xué)生說出在課堂上怕提問的原因后，孫雙金老師這樣回答：“我還沒學(xué)會(huì)批評(píng)呢？”短短一句話，為學(xué)生減去很多壓力。學(xué)生評(píng)價(jià)某某老師課上得或幽默或嚴(yán)謹(jǐn)或親切……很大一部分是透過教師的評(píng)價(jià)語言這扇窗口看到的。
《我們愛你啊，中國》這篇課文情感濃厚，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀？我很困惑。太過了，情感不自然，虛偽，失真。不強(qiáng)調(diào)，又感到如白開水一樣淡而無味。有感情的朗讀課文一般要經(jīng)過初讀關(guān)，理解關(guān)，感情朗讀關(guān)，這樣一步步往上走。然而在理解關(guān)中，我們往往會(huì)陷入分析的泥塘。本課中需要理解的詞很多：銀裝素裹、盎然、醇美、光潔絢麗、天工巧奪、世界屋脊、巍峨、戰(zhàn)國編鐘、春潮等詞，應(yīng)把這些詞分散在第一二課時(shí)上理解。如果都堆在一起放在第二課時(shí)解決，就很難再有充分的時(shí)間做感情朗讀關(guān)。
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