我設(shè)計(jì)該堂課為本模塊教學(xué)的第二課時(shí)。在第一課時(shí)則主要是對本單元?jiǎng)游飭卧~，及歌曲進(jìn)行教學(xué)并對后面課時(shí)的教學(xué)，如對話，文章等教學(xué)做好鋪墊。本堂課教學(xué)流程我是這樣設(shè)計(jì)的，首先是進(jìn)行熱身準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)工作，通過表演上節(jié)課所學(xué)的英語歌曲來熱身，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍，并通過改變歌曲中動(dòng)物單詞來自編歌詞來對上節(jié)課所學(xué)動(dòng)物單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，及問答活動(dòng)，如：What’s your favourite animal? My favourite animal is …以對動(dòng)物單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)；通過歌曲中所唱的Old Mcdonal’s farm的簡介，導(dǎo)入到本節(jié)課對話內(nèi)容中的Uncle Tim’s farm，并適時(shí)設(shè)問及請學(xué)生聽教學(xué)內(nèi)容的音頻后回答相關(guān)問題（訓(xùn)煉學(xué)生的聽的能力）來呈現(xiàn)及解說對話內(nèi)容。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了基本教學(xué)后，請學(xué)生跟讀，摸讀（訓(xùn)煉學(xué)生摸，讀英語盲文能力）等練習(xí)。接下來則是游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中使用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行兩人和小組操練（訓(xùn)練學(xué)生說的能力）。最后是課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。整堂課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生掌握了對話中的句型（Do you have any …? Yes, I do. / No, I don’t . I have some …）及重要知識(shí)點(diǎn)（如：some, any的運(yùn)用及名詞）。課堂氣氛也較為輕松融洽。該堂課不足的`地方我反思了有以下幾點(diǎn)：
1. 對整堂課各環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)奏我的把握還不夠。由于三年級(jí)英語教學(xué)涉入了英語盲文的摸讀寫等，所以課堂教學(xué)中我很注重讓學(xué)生跟著老師的教學(xué)節(jié)拍進(jìn)行課文的摸讀等。實(shí)際教學(xué)操作中這些環(huán)節(jié)是很費(fèi)時(shí)的。而后面進(jìn)行的朗讀課文及表演課文對話環(huán)節(jié)就因時(shí)間倉促而進(jìn)行不夠順暢。
2. 對對話中語法知識(shí)的重復(fù)講解太多。本單元中出現(xiàn)的語法知識(shí)點(diǎn)較多：名詞的復(fù)數(shù)，主語為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化及some, any的運(yùn)用等。在講解對話時(shí)對所遇到的語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適可而止的解釋，讓學(xué)生能明白該語法點(diǎn)并能正確理解對話即可。
3. 課堂中教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位的把握不好。整堂課較多的是老師在進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接收。學(xué)生質(zhì)疑，思考，解惑的學(xué)習(xí)過程不夠突出。
針對以上反思的這幾點(diǎn)，我將會(huì)在以后的教學(xué)中更加注意，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效率。
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