這一節(jié)課的主要教學目標是：1）四會單詞：did ; taste ; pull up ; milk ; cook 及后四個動詞的過去式。2）能聽懂、會說、會讀、會寫句型：What ( else ) did you do ? We / I …… .經過教學實踐，我有以下幾點體會：
1．預習是上好課的前提。
要想讓學生積極主動參與到課堂中來，就必須讓學生有所準備，即預習。課前預習是非常好的習慣，做好預習作業(yè)能讓學生從隨后的課程中得到最大的益處，知道自己的不足之處，學習過程中更加有重點。做好預習工作同時也能使教師的課堂教學環(huán)節(jié)更加流暢，教學內容更加充實，節(jié)約了講授的時間，增加了練習的時間，把更多的時間留給學生。
在教Unit 5 On the farm之前，我已經布置學生預習Part BC,讓學生聽磁帶試著跟讀，并弄清含義（學生可以看生詞表，也可以查閱字典），且寫出Part C部分的詞組，經過檢查，發(fā)現學生對單詞的含義已弄清，但Partc部分的詞組翻譯很糟糕，于是課堂教學中我改掉單詞的直接講授為猜單詞，并增加了詞組的教學，這樣能讓學生靈活運用單詞及詞組，這對句型的教學也起到了鋪墊作用。
2．注重語法知識的講解
語法對學生來說是很難的，要想一下子就掌握是不可能的。為了便于學生記憶動詞過去式的變化，我編了一首歌謠并且盡量注意歌謠短小、朗朗上口。后來發(fā)現其作用還是挺大的，學生對動詞過去式加ed掌握不錯。但對以輔音字母加y結尾的單詞變的不好，原因在于他們有的還搞不清元音和輔音，如將play變成plaied.
3．動靜結合，注重寫的訓練
課堂剛開始的熱身運動，讓學生復習了部分詞組，為下面的句型What ( else ) did you do ? We / I …引入做鋪墊，并且為單詞的教學做個引子。在教學中我特意設計了寫的'練習：讓學生寫出動詞的過去式，盡管練習的量不大，但能讓我及時了解學生理解掌握的情況。
教學反思《Unit 5 On the farm教學反思》
這節(jié)課的不足在于：
1．未能注重細節(jié)。如教學句型What ( else ) did you do ? We / I ….時過渡語的設計不好：I picked oranges. What did you do just now?與其用picked oranges不如用played the violin,這樣學生對動詞過去式的發(fā)音就會有個初步的印象，學生就會進行模仿。另外，對于動詞過去式的朗讀不到位，學生不敢說，這對句型的教學也形成了障礙。
2．語音教學缺乏。如果在教學中加入音標教學，學生或許能分清/d/,/t/,/Id/,在后來的教學中我就注意將音標教學引入課堂，事實證明音標的教學有利于學生分清各個詞讀音。
3．句型的練習還不充分。原因在于動詞過去式的朗讀不夠，學生不敢說，造成時間的利用不充分。
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