復習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，下面我們來看看物理習題課教學反思，歡迎閱讀借鑒。
物理習題課教學反思1
又進入初三物理總復習階段，復習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發學生的學習熱情。
為了激發學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態中經歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節，不少環節只是在同學們說出來之后，一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練。
我想，如果老師對一堂課的設計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設法優化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。
物理習題課教學反思2
最近，我上了不少節新課，有新課當然也要有練習來給學生鞏固的，于是我也給學生上了不少節物理習題課。上習題課，我基本的.思路是，在批改作業時，我發現學生哪些題目錯得比較多，我就會挑一些題目有選擇性地講解，講解開始后，我在自己講的同時偶爾會穿插一些提問讓學生回答，或讓學生上黑板演示，但是很快就會有很多學生精力不集中，開始聊天、發呆、睡覺……各種不好現象就出現了。剛開始我覺得很郁悶，恨學生為什么就那么不上進，十幾分鐘注意力也不能維持。可是當我冷靜下來想想，我才知道，他們畢竟只有十四、五歲，處于一個好動、愛玩的年紀，要他們都擁有很好的定力是不實際的。于是，我從其他方面去反思，習題課，如何上才能讓學生喜歡呢，在課堂上學有所獲呢？我想到了一些做法。
一、親學生
“親其師，信其道”。所以，不管是上新課還是習題課，老師都要與學生打好感情戰，特別是學困生。他們有的會因為基礎差，缺少老師的愛心，而放棄某一學科。表現為：上課不認真、做小動作、睡覺，甚至跟老師頂嘴。不過他們這樣做應該只是想引起別人的關注，達到一種滿足感，而非真心要和老師作對。如果我們老師平時關注一下這些學生，讓他們感受溫暖，感受到老師的關懷，他們就有可能把精力放到學習上了。我現在也在嘗試著與這類學生打好關系，多點關心他們，上課讓他們回答一些很簡單的問題，給自信他們。
二、選擇有代表性的習題
物理習題的選擇要注意其典型性，使之“以一當十”，既可以不用搞題海戰還可以讓學生掌握更多的規律。如：為了讓學生掌握ρ、m、V三者之間的關系，我找到這樣一道習題：一個呂球質量為54g，體積為30立方厘米，則它是實心還是空心的，為什么？
我告訴學生，此題有三種解法：可以比較密度；可以比較體積；可以比較質量。而這三種解法恰好分別練習了密度、質量、體積的公式。這三種解法間有一個共同點，公式本質都是 ，無非是此公式的基本公式及變形公式罷了。這種典型的題目既使學生練習了基本公式，又練習了變形公式，達到融會貫通的目的。
三、講解時間分散
教師講解要與學生的討論交叉進行，要讓學生多動腦、多動口，全方位參與習題的解決。否則，學生大腦處于“疲勞”期，老師還在那里喋喋不休的講，我只能說，老師只做了無用功，學生一定是左耳進右耳出的。
這是我這一段時間來對習題課的一些個人反思，我會根據自己的想法逐步去實施，至于效果如何，用實踐去證明。我相信，有反思才會有進步，在不斷反思中不斷改進，這是一個優秀老師應該做到的。
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