蘇教版第一冊《練習4》“學用字詞句”的訓練重點是讓學生復習鞏固漢語拼音的同時，借助拼音和圖認識蘋果、葡萄、柿子、橘子、香蕉、哈密瓜這些字詞，并指導學生試著用“我喜歡吃的水果有，有，有，還有�！边M行句式說話，建立句子概念。在教學本課時，我是這樣做的：
一、 圖文結合，認識水果，復習漢語拼音。
為了讓學生直觀地認識各種水果，我逐幅出示水果圖片，并相機出示水果的名字（注音），這些字大部分學生都是第一次接觸，學生認讀有困難。我先讓學生進行拼讀，提醒學生把三拼音、后鼻音、輕聲音節(jié)和整體認讀音節(jié)讀準確，并再三圖文結合認讀詞語，使學生能迅速地把水果和名字對號入座。在這個基礎上學生就能很輕松地完成連線的任務。
二、 聯(lián)系生活，循序漸進完成句式練習。
在拼拼讀讀，連線之后，我先讓學生小組討論交流“我喜歡吃（水果），因為 （為什么）�！彼麄儗λ牧私膺�真不少呢！
“我喜歡吃蘋果，因為我奶奶天天讓我吃一個蘋果，漸漸地我就喜歡吃了�！�
“我喜歡吃葡萄，因為葡萄酸酸甜甜的�！�
“我喜歡吃哈密瓜，因為哈密瓜很甜�！�
“我喜歡吃香蕉，因為香蕉像彎彎的月牙，還有豐富的維生素。”
“我喜歡吃柿子，成熟的柿子掛在枝頭就像一個個小太陽，又像一個個小火球，還像一個個小燈籠，它們吃起來是那么的甜�！� ……
孩子們聯(lián)系生活，選擇自己喜歡吃的一種水果，充分發(fā)揮想象，從水果的外形、味道、營養(yǎng)等各方面來進行說話練習。他們的表現(xiàn)真棒，能用這樣豐富的語言把為什么喜歡這種水果的原因表述得如此清楚。
在這個基礎上，我趁熱打鐵：“剛才小朋友都說了自己喜歡的一種水果，有沒有喜歡兩樣水果的？說說看�！�
“有喜歡三樣的嗎？”……
學生在暢所欲言的過程中，我趁機抓住幾個說話說得好的孩子，表揚他們不光話說得完整，而且還用上了幾個詞把自己喜歡的幾種水果連貫了起來，使句子更加地完美。這時出示“我喜歡吃的水果有，有，有，還有。”的句式再讓學生練說，學生組織的語言就更加流暢了。
三、走出文本，拓展鞏固。
學習的目的最終是為了運用，為了鞏固學生對“……有，有，有，還有�！本涫降木氄f，我給學生創(chuàng)設了如下幾個情境：出示各種各樣的蔬菜、五顏六色的菊花、活潑可愛的動物圖片。豐富多彩的圖片一下子把學生帶進了熱鬧的菜場、有趣的動物園和才學過的課文《看菊花》的情境中，他們躍躍欲試，爭先恐后地舉起了小手要發(fā)言，你們聽：
“菜場里的蔬菜可真多！有茄子，有土豆，有南瓜，還有白菜�！�
“我喜歡吃的蔬菜有長長的黃瓜，有圓圓的西紅柿，有紅紅的辣椒，還有嫩嫩的豆芽�！�
“菊花五顏六色，有金黃的，有雪白的，有粉紅的，還有淡綠的，真美呀！”
“動物園里的.動物真多呀，有奔跑的駿馬，有高大的長頸鹿，有兇猛的老虎，還有可愛的大熊貓。”……
孩子們說得多好啊，至此，我覺得我的教學目標應該已經(jīng)出色地完成。
最后，我想對我的同仁們說：低年級的說話訓練是件很費勁的事，學生常常會出現(xiàn)句不達意，支吾半天，有了上句沒有下句的現(xiàn)象。這需要老師在課堂上循序漸進地訓練，從簡單的幾個字到一句話，再慢慢地能連續(xù)幾句。老師要求學生說話要完整，聽清老師所問，然后清楚響亮的回答，在學生敘述中間有卡住支吾的時候，我們要及時給予幫助指點，表揚鼓勵在這兒可以發(fā)揮大大的作用，在激勵中給予學生自信與勇氣，慢慢地引領學生蹣跚起步，從而達到語言完整，表述清晰目的。
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