《練習1》中“口語交際”一題，通過搜集資料，準備導游詞，當眾作介紹，培養學生的綜合表達能力，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。考慮到單純地表達比較枯燥，所以在教學中，我努力創設多種情境，讓學生進入角色，先說后寫，在樂學樂寫這樣一種狀態中學習，效果還可以。
一、創設情境。
上課開始，我讓一個學生上臺表演，當了一回小導游，將煙臺的`海介紹給大家聽。通過場景再現，學生們迅速進入情境，邊表演邊思考，請人幫忙明顯利索多了。情境像魔法棒，將學生的思維迅速聚攏，激發學生的學習興趣，注意力更集中，思路更清晰，學得更快更好！
二、先說后寫。
在創設情境的前提下，再讓學生說說該如何將這件事情的經過詳細地寫下來。經過交流，學生們一致認為得寫清時間、地點、什么事。在此基礎上，我讓他們先說，說完了再一起討論，最后再動筆。有了之前的說和現在的集體討論，學生筆下的請求幫忙就變成了一件讓人感動又詳細的事情。
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