《莊稼小衛(wèi)兵》是一篇韻文識(shí)字，整篇課文以押韻、有趣的兒歌形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，符合一年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。課文一方面是讓孩子們認(rèn)識(shí)青蛙是莊稼小衛(wèi)兵；另一方面的重點(diǎn)是引出本課要認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字，包括會(huì)寫的8個(gè)生字。其中難點(diǎn)是“請(qǐng)、情、清、晴、睛”這幾個(gè)由“青”加上不同偏旁組成的形聲字的區(qū)別。在上完這課后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、興趣是最好的老師
在小學(xué)低年級(jí)，孩子都有好玩的天性，我們應(yīng)該抓住他們的這一特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)很有趣，是一種玩的方式。而要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)，就必須讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在上這課的時(shí)，我抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，雖然謎語(yǔ)導(dǎo)入比較普遍，但它卻符合孩子的天性，而在這一課更是起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的作用。良好的開頭是成功的關(guān)鍵，這堂課的開頭為更好的學(xué)習(xí)這一課做了極好的鋪墊。
二、良好的合作與交流是學(xué)習(xí)的有效方法
人生活在社會(huì)這一大家庭中，他不可能脫離社會(huì)而孤立存在，這就必然存在與他人之間的交流與合作，也只有這樣人才能得到發(fā)展，社會(huì)才能取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)也一樣，只有通過(guò)合作交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短才能取得更好的效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能的讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，與他人交流。我在這一課領(lǐng)悟文意“為什么說(shuō)青蛙是莊稼小衛(wèi)兵？”這一環(huán)節(jié)，采用了小組合作探究、交流的方式，讓他們?nèi)翰呷毫鉀Q問(wèn)題，收到了極好的效果，更讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了那種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的'樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們那種與他人合作的
精神。
三、授之以魚不如授之以漁
在“討論交流”這一環(huán)節(jié)，孩子運(yùn)用自己手中的資料補(bǔ)充書上的內(nèi)容，學(xué)到了更多的書本上沒(méi)有的知識(shí)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的方法。
四、曉之以理，動(dòng)之以情
這一課本身所包含就是愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的思想情感，目的是要讓學(xué)生從小就要有這一保護(hù)意識(shí)，因此在他們充分了解青蛙捕捉害蟲這一事實(shí)以后，不由得對(duì)青蛙產(chǎn)生喜愛之情。在此，教師相機(jī)介紹青蛙家族的現(xiàn)狀，介紹青蛙被那些不法分子大肆捕殺的事實(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種痛心、憤恨之情，此時(shí)他們多么想真誠(chéng)地勸告那些捕殺者“請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼小衛(wèi)兵”即是課文最后這一句話，從而感情得到了升華，老師在這里并沒(méi)有明確要求學(xué)生要帶著怎樣的感情去讀這句話，但他們卻讀得那么感人，從他們的朗讀中我深感到孩子的那顆善良之心，那份真誠(chéng)之意，也仿佛看到了孩子們那一雙雙乞求的眼睛，我徹底被他們的心聲感動(dòng)了，他們也被老師那幾句深情的話語(yǔ)打動(dòng)了，剎時(shí)課堂氛圍達(dá)到了高潮。
當(dāng)然，在教學(xué)這一課時(shí)，我也存在許多的不足。例如，在學(xué)生的朗讀上，我沒(méi)有給足他們時(shí)間和機(jī)會(huì)；教學(xué)中采用的教學(xué)方式顯得比較呆板，缺乏靈活，因此沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在展示交流資料這一環(huán)節(jié)，我也只注重了小組內(nèi)學(xué)生之間的展示、交流，沒(méi)有全班進(jìn)行交流，因此沒(méi)有達(dá)到最佳效果……這些都待于我在以后教學(xué)中去探索、去積累、去總結(jié)、去提高。
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