課文的導(dǎo)入，我請(qǐng)學(xué)生開了一個(gè)小小的辯論會(huì)“日本侵略軍對(duì)我們中國如此殘忍，野心勃勃地想侵占我們祖國，大家都對(duì)日本帝國主義很憎恨，那么是我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待日本人民？”這個(gè)問題一說，同學(xué)們都很起勁，有的說：“日本人都是壞人，我們要和日本為敵……”有的說：“雖然日本帝國主義，對(duì)我們中國一直是侵略的態(tài)度，但是老白姓是無辜的……”大家討論的非常熱烈。
然后我就導(dǎo)入了課文《聶將軍和日本小姑娘》看看聶將軍是怎么樣對(duì)待日本人民的？在第一課時(shí)和孩子們通讀課文以后，并理清了文章的脈絡(luò)，在第二課時(shí)我重點(diǎn)通過和孩子的朗讀讓孩子去體會(huì)聶將軍的慈善心腸和他偉大的國際主義精神。在體會(huì)聶將軍的'慈善心腸這一中心的時(shí)候，我讓學(xué)生去朗讀課文，找一找，畫一畫，你從什么地方看出聶將軍這一高尚品質(zhì)的，通過5分鐘的閱讀孩子們找到了很多內(nèi)容，并在文中作了不少批注。“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，……決不能傷害日本的人民和他們的后代。”“聶將軍讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。”“聶將軍拿梨給美穗子吃，給美穗子喂飯。”“為了孩子的安全，把孩子送回到日本指揮部。”“和孩子合影留念，并送了很多梨給兩個(gè)孩子吃。”課文結(jié)束，我送給孩子們一幅對(duì)聯(lián)——心腸慈愛，仁愛可比活菩薩，襟懷寬厚，濃情催開友誼花。
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