《三角形三邊關系》教學內容:“三角形任意兩邊長度之和大于第三邊”是三角形的重要性質。了解這一知識，不僅可以更好地理解和掌握三角形的特征，而且可以利用它解決很多日常生活問題。
特級教師吳正憲提出，要讓學生享受既有“營養”又“好吃”的數學學習，單調的練習題如何烹飪成適合學生的美味？教學三角形三邊關系，以前的我選擇是給3根小棒讓學生來探究。而這一次我選擇了給他們一張普普通通的紙條，需要學生忽視其寬度，重視其長度，把它“想成”只有長度的線段。這就有了“數學化”的味道。變"學數學"為"做數學"。讓學生在自主探索中總結得到三角形的三邊關系。讓學生能夠接受學習內容，提高學習興趣。使學生在課堂上樂于學數學、做數學、用數學。除此之外我還采用了創設實驗情境——動手操作——合作探究——揭示規律——畫圖驗證這種探究方法來完成本節課，目的是讓學生體會理論和實踐相結合才是嚴密的論證方法。
課堂及時捕捉學生思維的成果。當學生用紙條擺出結果后，我用手機照相功能把學生的作品保存下來，投放到課件之中，學生的學習興趣一下高漲起來，把他們不同的成果進行展示，并且進行比較分析，得到了良好的效果。
巧設練習，促進思維的發展，體驗數學的意義和價值。在練習中設計了幾組線段，讓學生判斷能否圍成三角形，分析這幾組數據，得出只要比較較短的`兩條線段之和是否大于第三條邊就可以判斷能否圍成三角形了。并根據這一發現解決四組線段能否圍成三角形的問題。這一過程使學生鞏固了基本的知識點，強化教學重點和難點，提高學生對組成三角形的規律的認識，掌握更好的判斷方法——較小兩條線段之和大于第三條線段，便可構成三角形。
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