身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的《做個百數表》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
對學習素材感興趣，產生主動學習的愿望，是學生主動探索的重要前提。
百數表是孩子們第一次接觸，因為之前有了百數圖，教師又告訴大家百數表里藏著很多的小秘密，這在很大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心，這些看似單調的數字寶寶，會藏著哪些小秘密呢……這時候的百數表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了學生強烈的探究欲望，誘發(fā)了學生參與的意識，使學生想探究。所以孩子們的匯報就很精彩，可以橫著看，豎著看，斜著看，跳著看，思維一下子就活躍了，課堂就更富有生趣。在學生了解了百數表排列的規(guī)律后，出現了不同層次的練習，第一層次直接在百數表里找缺少的數字，這時候的百數表里除了缺少的數，其他的數是其全的；第二層次缺少了大部分的數，只給了與要找的數有關聯的；第三層次只標出了百數表的行與列，直接要求孩子們找數；每一個層次的練習，既有孩子們的獨立練習，也有小組的共同努力。探究的過程，必定是一種親身的經歷，就象在解題時，我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題，也許錯誤率很高，但是在經歷錯誤以后，他們就會想尋找正確的方法，尋找就要依靠自己的力量，失敗的體驗為獲取成功奠定了基礎。
此外，還要讓學生會探究。例如，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，先把剛開始在百數表里圈好的數，為他們找一找在百數表里的位置，孩子們很快找到了，接著老師請小朋友觀察，行、列數之間有什么小秘密，孩子們通過討論、比較發(fā)現，行數減一就是數的十位，列就是個位。但是就幾個數而言，是否百數表里所有的`數都有這個規(guī)律呢？這個結論僅僅是猜想，正確與否必須通過研究、探索，進行科學驗證。首先得讓孩子有自己的思考：我要驗證什么？我可以怎樣來驗證？只有讓孩子經歷那種屬于自我的探究與發(fā)現過程，才能最大限度地促進他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與能力。接著大家一起找了幾個數，發(fā)現都有這樣的規(guī)律，這時老師出了這樣一題第三行第十列，是哪一個數？有的孩子脫口而出：20。這個答案有孩子提出不同意見：是30。如何驗證。有孩子提議直接看百數表。果然是30。為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢？難道找錯了。后來大家一起找了列是10的數，發(fā)現他們都有一個共同點；第十列的數都是整十數，所以得出結論，不是找錯了，而是百數表里的規(guī)律要分為兩部分，一部分是第一列到第九列之間的數，還有就是第十列的整十數。至于此，所有的探究畫上了一個圓滿的句號。
當孩子回顧探究過程，尋找自己的發(fā)現，欣賞自己的成果時，臉上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的成功滿足感，體現了愉快學習的理念，同時使學生學會解決問題，養(yǎng)成自主解決問題的習慣，感受到了自主探究的樂趣。
【《做個百數表》教學反思】相關文章：
4.百數表的反思
6.百數表教學設計