今天我們學習了《千里躍進大別山》，學生們群情激昂，各個都很激動，仿佛自己就是躍進大別山的勇士一般。為什么會有如此令人滿意的效果呢？我反思......
本文是寫解放戰(zhàn)爭時的一次戰(zhàn)斗，涉及到歷史知識，為什么要千里躍進大別山，這是學生要首先明白的，所以課前我安排學生查找資料，了解大別山重要的地理位置 ___它相當于敵人的心臟。要想取得決定性的勝利，必須直取敵人的心臟。這一環(huán)節(jié)的設計達到了預期的.目的。學生了解了時代背景，明確了為什么要千里躍進大別山。
第二，引導學生理解狹路相逢勇者勝。本意指什么？本文中的狹路又指什么？讓學生通過讀文掌握本文中的狹路是指時間緊、路途遠，戰(zhàn)士們勞累疲憊 ，而且前有堵?lián)艉笥凶繁Ｔ谶@樣的危急情況下首長英明果斷堅定必勝的信念----那就是狹路相逢勇者勝。
第三，把學生帶入情境中，去見證勇者的勇猛行為。戰(zhàn)士們聽到首長的狹路相逢勇者勝決策時倍受鼓舞，奔走相告，加緊準備，摩拳擦掌。他們心里想著狹路相逢勇者勝。戰(zhàn)斗時，戰(zhàn)士們各個記住了狹路相逢勇者勝，所以各個奮勇殺敵。此處我讓學生進入情境，想著自己就是參戰(zhàn)的戰(zhàn)士，當你一舉手、一投足，你都會告誡自己狹路相逢勇者勝，我要做勇者，我就是勝利者。學生各個就如文中所寫的那樣戰(zhàn)士們如猛虎下山一般沖入敵群。狹路相逢勇者勝扎根在戰(zhàn)士們的心里，落實在戰(zhàn)士們的行動中，所以這次戰(zhàn)斗我軍勝利了。
總而言之，本節(jié)課是從學生認知實際出發(fā)，引領學生身臨其境，而不是隔岸觀火，所以達到了預期的目的。以后在教學年代久遠或離學生生活實際比較遠的文章時，還要運用此方法，讓學生真正與文本對話。
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