本節課以學生的興趣為出發點，采用多種教學方法讓學生整堂課都能全身心的去聽、說、讀和使用本節課的英語知識。教學中書本只是教師的一個輔助教具，重點讓學生學習身邊的英語，生活中的英語，感知最真實的英語。這節課的設計緊密，不給學生留出任何走思的機會，最大限度的讓學生在有限的40分鐘課堂上練習英語，提高了課堂的實效性。活動中注意了學生的參與面，盡量給每個學生說的機會。真正做到了在語境中呈現語言，實踐中感悟語言，活動中運用語言。
一、創設真實情境，激發學生“學”的興趣
語言學習的目的是為了交際，所以一定要有真實的情境，才能吸引學生的注意力，讓他們積極的學語言，用語言。本節課，我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的感情色彩，導入部分，先由教師示范介紹自己的朋友，然后學生介紹自己的朋友并與老師問候，最后教師總結：We are all friends.這樣自然引出本單元課題。接著用句型：“Who’s that girl/boy?”詢問學生的名字，通過師生之間輕松的談話引出句型：He/She is…過渡自然，使學生在不知不覺中就進入了學習狀態。同時，句型操練中，我讓學生拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，生生之間相互詢問，學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭；在表演時，分好角色，加上動作，讓場景更形象真實，激發學生想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
二、采用靈活多樣的教學手段，激發學生“說”的興趣
本節課，我始終圍繞著教學目標運用聽說法、交際法、情境法、全身動作反映法等多種教學方法、及圖片、課件等多媒體輔助手段，激發了孩子們的學習欲望，真正做學生活動的組織者和指導者，把孩子們喜歡的各類明星引入課堂，使得課堂氣氛更為活躍，孩子們學得輕松學得愉快，口語能力得到提高，學生大膽參與到教學情節中，使學生樂在其中。
三、遵循學生的認知規律，培養學生創新能力
知識的學習需要一個過程，學生的能力也是有限的，不能有一口吃個胖子的心理，要一點點的'引導，所以，在教學重點句型的時候，我通過課件出示學生卡通人物等，激發學生學習興趣，并由Who's this boy/girl？過渡到本課的重點句型This is my father/mother做到由淺到深，由易到難，循序漸進的訓練。
四、不足之處
1、課堂評價中以師評為主，而沒有采用其他多樣性的評價方式，如生生互評等，還有就是缺少一定的竟爭獎勵外，比如贈送小禮物、圖片等方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是我應該改進的地方。因為這是激勵低年級學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
2、在“Let’s act”表演階段，由于學生聽不懂我用英語介紹的角色分配，而讓學生誤解一遍遍的齊讀課文，多耽誤了時間，所以導致于在后面小組活動上臺表演時，學生之間的活動時間比較少。
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