本節(jié)課是小學(xué)新標準英語第十一冊第五模塊《Can I write to her？》，本課主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的交際口語的基礎(chǔ)上學(xué)會用句型“Can I write to her?”“I am visiting.”來描述交友信息。我從這幾方面進行教學(xué)。
1、采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計對話練習(xí)，讓學(xué)生熟悉常見句式體驗和參與。學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了讓學(xué)生們在生活中能運用它解決問題。在學(xué)生們學(xué)了新知識后，我設(shè)計了讓他們交筆友的任務(wù)，用英語來介紹自己的生活環(huán)境以及愛好、興趣等，使學(xué)生能夠在一種比較真實的環(huán)境中運用英語。
2、注重學(xué)科間的整合，拓寬學(xué)生知識面。學(xué)生應(yīng)該在課堂上不斷接觸到更多的信息、知識。因此，在學(xué)生們學(xué)會交筆友后，我將內(nèi)容擴展到相互交友，特別是英美國家的'筆友，以此復(fù)習(xí)國家名稱。并且請同學(xué)嘗試與筆友進行書信聯(lián)系，既滿足了學(xué)生的好奇心又潛移默化的增加了他們的交際語知識。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流，合作，互助及自主學(xué)習(xí)的能力。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生在掌握了基本句型“Can I write to her？ I want a pen friend”后，讓學(xué)生們在小組內(nèi)合作，每個人扮演一個國家的同學(xué)，相互認識，成為筆友，互相取長補短，這種貫穿課堂的組間的競賽有效的推動了教學(xué)進程。但是本節(jié)課在操作中有一點比較欠考慮的，就是對學(xué)生的分析不是很深入，分層不很明顯。使得部分學(xué)生感覺有一定的深度，因此，在今后的教學(xué)中需要在這一部分多加考慮，使得整節(jié)課更加完善。
綜上所述，本節(jié)課我在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時盡可能的注重學(xué)生的積累和運用，并且對書信的寫作進行了復(fù)習(xí)，使得學(xué)生的知識體系更加連貫，完整。讓學(xué)生不止學(xué)到一點英語知識，而是一種知識體系。
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