1.本節(jié)課，我盡量采用情境模式的創(chuàng)設(shè)。首先在新知出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，我以小熊Jacky開(kāi)生日派對(duì)作為主線貫穿始終。在創(chuàng)設(shè)時(shí)，我選用了符合同學(xué)心理和生理特點(diǎn)的卡通動(dòng)物，有熊，猴子，螞蟻，魚(yú)，小鳥(niǎo)，鴨子，這些形象生動(dòng)活潑，并以食物圖片出現(xiàn)，復(fù)習(xí)本課新詞：湯、蛋糕、糖果、水果、面包、餅干。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在新知練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了為同學(xué)創(chuàng)設(shè)必要情境，讓同學(xué)搭檔合作，重組對(duì)話。如。
SA: Hello.
SB: Hello. What’s your name?
SA: I’m A. I like sweets. Can I have some sweets?
SB: Yes, you can. I’m B. I like soup. Can I have some soup?
SA: Sorry. You can’t.
同學(xué)根據(jù)教師出示的笑臉和哭臉選擇回答。
在作業(yè)安排環(huán)節(jié)，我要求同學(xué)填寫(xiě)表格。做個(gè)小調(diào)查。回家教會(huì)家里人或者是朋友今天所學(xué)句型，并在需要時(shí)運(yùn)用。將本課內(nèi)容運(yùn)用于日常生活實(shí)際，同學(xué)自身運(yùn)用日常生活這一真實(shí)情境。
2.在本課的新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式。
把課堂主動(dòng)性盡量還給同學(xué)，讓同學(xué)盡量多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。如在新知出現(xiàn)后，第三個(gè)新詞帶入時(shí)，我讓同學(xué)來(lái)猜猴子會(huì)想吃什么？在得到答案是fruit時(shí)，又讓同學(xué)設(shè)問(wèn)，并根據(jù)所出現(xiàn)圖片作答。在練習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)抽取圖片，與搭檔做對(duì)話，亦可自身拓展。在課文教學(xué)中，播放三遍錄音，在第二遍時(shí)，在第一遍的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過(guò)前文出現(xiàn)的：“Can I have some…？”這一句型來(lái)初步了解“Can Amy have some…？”的意思。教師引導(dǎo)。課上充沛發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，給同學(xué)盡量多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
3.課上，采用獎(jiǎng)勵(lì)小印章的方法激發(fā)同學(xué)積極性，但效果一般，小組間的競(jìng)賽也不夠激烈。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面有待提高。
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們最大的障礙就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境成為我們面臨的一大難點(diǎn)。
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