你想為教室帶入陽光，用大笑照亮學生的思想，讓生理和心理的影響開啟他們的學習嗎？你想成為能使學生迫不及待地返回班級的教師嗎？
——《Time》一課的教學案例
在上《Ｔｉｍｅ》一課時，我先畫了一個大圓，讓學生想象它可能是什么，在學生表述自己的思想時，我們不但復習了很多已學單詞和句子，并且幾個學生的超級想象還迅速讓笑聲充滿了教室。例如，有的說是走路不小心碰的頭上的大包，有的說是猴爸爸的屁股等。等我又在圓上面寫上了數字，學生才明白了我的意圖——這是一個時鐘。
在講授整點和半點時，我也改變了以往畫圖表、認時間的俗套，索性把我的一只鞋子脫下來當時針，大概一分鐘的.靜默后，就有幾個男生笑著跑過來爭先恐后的遞給我“分針”。這下全班轟然大笑！我的大圓也有了用武之地，教學就在愉快的氛圍中進行了。“Ｄｏｙｏｕｈａｖｅａｎｙｏｔｈｅｒｗａｙｓｔｏｔｅｌｌｍｅｗｈａｔｔｉｍｅｉｔｉｓ？Ｎｏｗｗｏｒｋｉｎｇｒｏｕｐｓ，ｃｏｍｅｏｎ牎毖生興奮地投入到小組活動中了。我也高興地穿上鞋子，為自己剛才大膽精彩的表現帶給他們的高昂情緒、充沛精力而暗自高興。
“ＭｉｓｓＬｉｕ，ｗｅｒｅｒｅａｄｙ！Ｗｅｒｅｒｅａｄｙ！”當聽到他們小鳥般快樂的聲音時，我知道他們要送給我最好的禮物了。第一個上場的是兩個扎馬尾辮的女孩子，她們抑制不住內心的快樂，一直用手捂著嘴巴笑。當她們背對著同學們站好，問“Ｗｈａｔｓｔｈｅｔｉｍｅ，ｐｌｅａｓｅ？”時，我和同學們都感到莫名其妙——她們什么動作都沒有啊，我們怎么知道幾點了！突然，角落里響起了一個明媚的聲音：“Ｉｔｓｈａｌｆｐａｓｔｓｉｘ．Ｉｔｓｈａｌｆｐａｓｔｓｉｘ！”
“Ｙｅｓ！”兩個小姑娘終于放聲大笑，長長的馬尾辮也跟著跳起舞來。哦！我明白了，是她的馬尾辮！她的小腦袋——我們不禁為她倆鼓起掌來。
下一組躍躍欲試的是幾個男孩子。我真想提醒他們露著肚臍眼呢。他們迅速擺好幾個姿勢，有伸長雙臂假裝剛睡醒的，有翹起屁股假裝系鞋帶的，有象警察一樣指揮交通的。他們可愛而滑稽的樣子著實讓我開了眼界！同學們則對這些“雕塑”指點起來。“Ｉｔｓｓｉｘｏｃｌｏｃｋ．”“Ｉｔｓｈａｌｆｐａｓｔｔｗｅｌｖｅ．”……他們真令人驚奇！我開始漸漸相信，“當教室成為笑聲四溢，活躍而充滿創造力的環境時，每個年齡的學生都會有一種自然的釋放，他們好奇的思想得以源源涌出”了。
無情的鈴聲響起來了，孩子們意猶未盡，一邊嘟囔著“怎么這么快就下課了”一邊走出了教室。哈哈！他們還沒發現，我已經悄悄地把寫有表揚他們表現的小紙條，放在了只有他們自己才能看到的地方，當他們發現后，那將是多么美妙的一種心情啊！
干得太棒了，保持下去！我腳步輕盈地走出教室，一邊走我一邊鼓勵自己。同時開始思考下一節的歡樂課堂。
教學反思：
一、開放地組織教學。
有什么樣的教師就有什么樣的學生，怎樣喚醒教師自身的快樂，積極的自我，給學生創設一個充滿信任、好奇和愉快的環境呢？用開放的心靈和大膽的思維去教學吧！你將在其中體會到孩子們豐富多彩的心靈。真的，給他們足夠的時空，你會看到無窮無盡的創造力！
二、正確地對待快樂。
有的教師已經習慣了課堂的安靜，他們以為過多的笑聲會改變課堂的性質，為教學帶來不必要的麻煩。但實際上，孩子們需要在課堂的活動和學習中找到一種平衡，如果他們體驗到了認真學習后帶給他們的是歡樂的“回報”，那么他們就有可能努力地專心聽講，然后全力投入到老師或學生創設的歡樂課堂中，扮演活動中的主角，從而引起更多的關注，并形成良性循環。當前，我們應更加關注學生學習英語的過程，強調學習過程中的愉悅體驗而不再是追求學會使用英語這個結果。一個“好的老師”“應該具有塑造正面的嬉笑行為、支持學生游戲大笑的能力”。
三、踏實地進行鼓勵。
歌德說，修正很重要，但鼓勵更重要。富有藝術性的評價能使學生不斷地體驗進步和成功，認識自我，建立自信。我們要以學生的綜合語言運用能力發展為出發點，根據學生的年齡和學習風格的差異踏踏實實地進行鼓勵。
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