Sound time教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：小學(xué)語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性和主動(dòng)性都需要很大的提升。
小學(xué)生語(yǔ)音能力較弱是由很多原因綜合作用的結(jié)果。例如：小學(xué)英語(yǔ)教材中雖然選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的，但有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。而一些學(xué)生在開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，只是憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣，而對(duì)英語(yǔ)基本技能（單詞及語(yǔ)音的模仿、記憶等）的興趣不大。加上有些單詞比較難讀，他們就更加感覺(jué)沒(méi)有意思，甚至放棄學(xué)習(xí)。造成在課堂上好不容易記住的語(yǔ)音知識(shí)，下了課就忘得一千二凈。
因此，對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一：從一開(kāi)始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識(shí)。同時(shí)在課堂上，教師可以提讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)自己去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞，并且對(duì)正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參與進(jìn)去，并樂(lè)在其中。
第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在一定的差異，而小學(xué)生辨別能力有限，使得學(xué)生對(duì)一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用多媒體設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)、并針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分。
第三：教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中為學(xué)生創(chuàng)造情境。
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