百變花團教學反思

2021-06-12 教學反思

　　在我們走入新課程的這段時間，我們要對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。下面是小編帶來的是百變花團教學反思，希望對您有幫助。

　　百變花團教學反思1

　　剪紙源于我國，有千年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。隨著現代剪紙的發展和中小學美術課剪紙內容的增加，使兒童，青少年的剪紙活躍起來。剪紙，作為一種民族工藝，有著工具簡單，制作簡便和便于少兒接受的特點；剪紙，作為當代的一種美育手段，對啟發少兒的想象力，鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。

　　本課所講授的內容為剪紙團花，是有折紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來。我利用美術教學的機會，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。

　　第一堂課：將剪紙藝術帶進課堂——“剪紙太難了”

　　運用剪紙方法表現百變團花是這節課的教學目標。首先我要設法讓孩子們喜歡剪紙，激發他們對剪紙的興趣。我給他們講述剪紙的歷史，告訴學生這是咱們中國傳統的藝術，別的國家可沒有我們這么高的剪紙藝術。我還讓孩子們在課后收集各種剪紙圖案，激發他們參與的熱情。我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學生，讓孩子們對剪紙也有初步的興趣。在課堂中，我放手讓學生設計，孩子們欣賞書中團花作品，并試著折，剪。可是要用剪紙的方法來表現就成了問題，再生動的造型，再美麗的內部花紋，對于初學剪紙的孩子來說都是難以把握的。滿心歡喜設計出的團花，可剪刀只能在外形上打轉轉，對那細致的內輪廓只能望而興嘆了。忙碌了半天，效果不佳。“剪紙太難了!“孩子們都在唉聲嘆氣……

　　第二堂課：改變教法——“剪紙真有趣”

　　看著學生交上來的一張張不成樣的剪紙作業，我陷入沉思，問題出在哪兒對于初學的兒童來說，首先要把握好造型。設計時必須先折后剪，折很重要，折時更要抓住團花的外形特征，于是我設計了這樣的環節：先讓學生欣賞百變團花，觀察百變團花與其他剪紙的不同，得出百變團花的特點——折，剪。接著讓學生合作探究百變團花的制作方法，讓學生在制作百變團花的過程中學會觀察，思考，討論，歸納，總結的學習方法。然后欣賞課文中團花的不同折法與不同花紋，最后讓學生實際創作。學生在實踐創作中特別注意剪法，折法，掌握得更迅速準確。當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，情不自禁地說：“剪紙真有趣!“那種快樂感，成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術，熱愛美術學習。

　　首先，作為教師自己應該學而不厭，利用各種機會，途徑深入生活，了解傳統的民間藝術，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優秀藝術的使命，用自身的熱情激發孩子們對傳統民間藝術的關注，并在學習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統民間藝術的興趣。教學中教師要將博大精深的傳統藝術深入淺出地呈現給學生，就要在教學方法上靈活多變，積極地為學生創設自主探究學習的情境，就應該讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程遠比結果更有意義。

　　百變花團教學反思2

　　本課的意圖是引導學生初步接觸我國民間剪紙藝術，嘗試用折剪的方法探究團花設計、制作的奧妙，激發學生們的創作熱情，引發學生對美術學習的興趣。

　　課前我從多方面搜集資料，并仔細閱讀，分析與課題有關的作品，然后進行試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導人新課，然后利用課本上幾組民間團花作品，從而了解到團花在生活中的用途，進而激發學生要親手設計的熱情。引導學生開動腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進入“剪”的環節，嘗試讓同學先進行思考、研究，剪去哪一部分才能出現圓的外形，然后再強調“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團花提出問題，激發學生積極主動性，采用演示法，直觀材料進行示范使學生獲得充分的感性認識，以加深對學習對象和理論知識的理解，這是美術教學的重要方法。同時也采用講授法，用語言向學生傳授系統的知識和技能，啟發思維以及進行思想教育的不可缺少的手段。

　　這節課面對的是小學二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞，調動學生學習的積極性，在學生激動不已的時候，提出問題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手制作一些團花啊？在引起學生強烈求知欲的時候，演示講解折、剪紙團花的制作過程，學生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學生能夠根據自己喜好設計紋樣，在設計剪紙時，給同學們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學生折、剪團花完成作業時，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學生感受成功的喜悅。

　　本節課還存在著不足之處：1、課前可安排學生搜集團花在生活中的應用；2、引導學生“剪”團花的外輪廓時，語句啰嗦；3、可啟發學生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。

　　百變花團教學反思3

　　剪紙藝術起源與我國，已經有千百年的歷史，團花就是一種最簡單，易于掌握的剪紙。從二年級開始，教材就有了剪紙系列內容，比如二年級的《百變團花》，三年級的《吉祥圖案》，四年級的《剪紙中的陽刻和陰刻》，由易到難，讓孩子們了解剪紙，學習剪紙。

　　課本中首先呈現的《對馬團花》就有一千多年的歷史。我們逐步從團花的圖案及寓意，團花的的制作方法及紋樣設計來學習，學生們剪出各式各樣的團花。在孩子們剪團花的過程中，有的孩子剪散了，經過反復的'嘗試探究，明白了剪散的原因，是在折的時候這錯了，或是設計圖案時把外圍的角當成了團花的中心。問題找到了，再制作是就不會出錯了，一節課下來學生們剪了不少團花。

　　在展示作品時，我借鑒課本當中的團花花瓶，讓孩子們把自己的團花組合到一起，拼貼成花團錦簇的花瓶。剛開始他家都剪大的團花，貼上幾個之后，發現花瓶中的團花要有大有小，拼貼的位置要錯落有致才好看，于是孩子們又剪了些造型別致的小團花來點綴。學生們剪團花時還發現，用的彩紙顏色比較淺，貼到白色的底上不明顯，必須用顏色鮮艷的，還要讓花瓶中的花顏色搭配的好看。這樣的展示，即讓孩子們考慮構圖，又要考慮色彩的對比、搭配，比我原先只是展示到黑板上效果要好的多，學生們所體驗到知識的應用的也多。

　　看到自己剪得團花組成的大花瓶，孩子們非常有成就感，更提高了他們學習的興趣。

　　要達到目的的方法很多，有的方法很生硬，有的方法很巧妙，我們何不多用心思考，讓過程和結果更完美。

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