一、視頻欣賞，活躍氣氛，導入新課
1. 觀視頻，“會動的書”。 師：這是動畫，還是？ 生：快速翻動的書。
師：生活中，我們時時與書相伴在一起，能談談你對書的認識嗎？ 生：參與活動，回答問題。
師：（教師實物投影一本書）讓我們一起來看看書的組成部分。 生：封面、封底、書脊設計和內頁設計。 2. 細探究，認知“封面”。
師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個部分？ 生：封面。
師：因為它最顯眼。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？ 生：美化書刊、保護書芯、宣傳，欣賞、收藏等作用。
師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設計的吸引人，什么書都能暢銷”。你們有什么觀點？
生答。
師：一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者的第一眼以較深的印象，那么怎樣來設計一個獨特的封面呢？設計封面時要注意哪些方面的內容呢？這就是今天我們要學習的內容。
板書：我設計的圖書封面
二、探究封面，體驗風格，嘗試練習
1. 發現封面設計的組成要素。
師找封面上的“五官”。生：書名、作者、出版社名、圖畫。
師總結：書名、作者、出版社名等，可以用一個詞來表述——這些都是文字。（在黑板上板書“文字”）
2. 了解封面圖畫的不同風格。
師：剛才我們欣賞的幾幅圖片雖然都有圖畫，但是圖畫的內容是各不相同的，讓我們仔細的探究一下其中的奧秘。
（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現童話故事類主題內容的書籍。
（2）攝影——真實，適合自然、探索類主題內容的書籍。
（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的.，要將書名當作面，作者名當作點，出版社名當作線，以圖案的方法。
師：請同學們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，互相說說設計師們設計的理由？
3. 嘗試封面設計的創作體驗。
師：講了這么多，同學們一定很想試試看，老師這里有一本書，（教師拿出一本空白書面的故事書），先來看看書的主題內容是什么？
生：大荷葉。
師：那在封面上書名就是？ 生：《大荷葉》。
師：能確定作者與出版社名嗎？ 生：在文字內容中尋找并回答。
師：設想一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。
生：繪畫類，并闡述理由。（可適當引導學生再次比較繪畫、攝影與圖案設計的區別） 師：那你想畫什么內容呢？畫只兔子行不行？可不可以畫上故事中的其他人物？ 生：討論回答。（以荷葉、故事中形象描繪為主等）
師：說得非常好！我們來一個挑戰，給同學們五分鐘的時間，請你將《大荷葉》封面設計出來，可以不涂色，記住剛才講的內容要出現在封面上。看看誰最快！
生：嘗試練習。
4. 初次嘗試的指導與修改。
教師在巡視的過程中收集幾份學生的草稿，在實物投影儀下進行指導修改。 師生共同點評，點出優點，修改不足，對封面設計進行更進一步的學習。
（1）圖書的封面要能明確的表達內容主題，構思獨特，具有美感.
（2）書名文字本身就是封面設計的重要環節，書名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不
能比書名搶眼。
（3）色彩主色調的把握，運用色彩對比、調和關系，充分體現書籍的內容與風格。
三、分層欣賞，交流感受，激活靈感
1. 欣賞裝幀設計家的作品，加深認知。
師：接下來我們再來欣賞一組封面，看看能給你什么樣的啟發。請同學們仔細觀察，注意這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。2. 欣賞學生的設計作品，激活靈感。 師：相對于之前我們欣賞的封面設計，你發現了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、封底的統一設計）
3. 教師的重難點部分示范，突出實踐。
師：看到了這么多豐富的封面，同學們對封面設計一定有了更進一步的了解。下面老師也想設計一個封面，需要同學們的幫助與提醒，教師在實物投影儀下進行具體步驟的示范。
（1）選擇一張彩色紙折成一本書的形狀。 （2）確定書名等文字的位置。 （3）根據書名設計相關的圖畫。 （4）調整完成。
四、大膽想象，個性構思，創作表現
教師出示五本書籍內容，（《阿嚏》《同行》《烏鴉喝水》《壓歲錢的故事》《借你一把傘》）請學生根據自己的興趣任選其一，進行封面設計，力求體現藝術美感。
1. 主題內容突出，構思獨特，表現方法適當；
2. 文字清晰、醒目，構圖美觀、顏色鮮明。 學生創作練習，教師巡回指導。
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