xxxx年10月17日，本人有幸參加了全區小學數學“統計與概率”教學專題研討活動，聽了兩節精彩的數學課。兩位老師精心準備，運用多種教學手段，創設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動，成功地激發了學生的學習興趣。這兩位老師的課堂教學風格和教育教學理念，深深地打動著我，聽了這兩節課，讓我受益匪淺。下面，我就談談我對吳凌艷老師這節《分段整理數據》這節課的幾點看法。
一、創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣
吳凌艷老師是一位非常優秀的教師，是我們學習的榜樣，她的課讓人聽起來耳目一新，非常得貼近學生熟悉的生活經驗。教師先是提供了為鼓號隊員買服裝這一現實情境，引導學生要先收集數據，使學生能想到要按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類，大號、中號、小號，引導學生思考可以通過什么方法來記錄，想到可以用畫“正”字法來記錄，讓學生體驗畫“正”字法整理數據的'優越性，最后引導學生自主分段整理數據，完成統計表，分析整理后的數據，根據分析結果解決實際問題。吳老師選擇學生所熟悉的、蘊含數學內容的生活情境，讓學生結合親身經歷，加深學生對所學數學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，調動學生探索新知的積極性。
二、探究有效的學習過程，挖掘學生的學習潛能
吳老師在引導學生探究怎樣用“正”字法來記錄，怎樣能做到不重復、不遺漏這一問題上，讓學生通過通過操作實踐得出畫“正”字法的方法，要按順序找，可以左手指著數據，右手畫“正”字法，還可以在原始數據上面做點標記，讓學生在畫的過程中，體驗怎樣做才能保證不重復、不遺漏。這一過程學生做的都很仔細，非常好。吳老師在課堂展示活動中，也都是有目的收集，在統計鼓號隊服裝型號時候，先是展示了幾個只是把正字畫出來的同學，讓他們說是怎樣來整理的，最后展示了一個在“正”字后面把人數算出來的同學，這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了。讓學生比較哪種統計的方法更好些，一步一步讓學生完善這個表格，這都是吳老師智慧的表現，充分利用了學生的資源作為我們的教學資源。在吳老師的課堂上，學生學的都很輕松，情緒非常高漲，課堂氣氛很融洽。
三、合理安排有效的課堂練習，培養學生的思維能力
在這節課中，吳教師能根據教學的需要，設計練習，第1題是讓學生來統計一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人？這題非常有針對性，可以幫助學生總結分段整理的方法。吳老師又對統計表作了分析，特別對于制表時間的說明，不能填錯了或者是忘記填了，統計的數據是我們現在的時間統計的，隨著時間的變化我們統計的數據也會隨之變化，這一點我在以前的教學中就沒做強調，只是讓學生知道要填寫現在的時間，而沒有講清楚時間的變化，統計出來的數據也會有變化。吳老師還很善于捕捉信息，能捕捉學生在課堂中的點滴思想，她能從學生回答的問題中及時發現有價值的數學信息，馬上進行總結提煉。
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