5個3加3個3等于8個3一課是上海市數學新教材第三冊P76的教學內容。在學習本知識之前，學生已經理解了乘法的含義（幾個幾），掌握了乘法口訣。今天的整個教學活動，亮點很多。
在 創設情景，激發興趣這一環節中，胡老師沒有用書上的那幅圖，她創設了一個學生熟知的情景圣誕節，學生看到栩栩如生的圣誕老人一下子興奮起來，學習伙伴小亞、小胖的加入，使情景更充實、更具體。在情境中提出數學問題，充分體現了二期課改的理念：數學教學要緊密聯系學生的生活，從學生的生活經驗與已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的緊密聯系。
這探究算法，理解算理一環節，胡老師將計算和應用有機的結合起來，給學生充分的自主權，通過猜想、討論、交流，讓學生體驗獲得知識的過程，體驗算法多樣化。而多媒體的演示能幫助學生進一步理解算理，尤其是較差的學生，形象的多媒體畫面更符合他們的思維。
第三個環節體驗感悟，優化算法。算法多樣化的提出標志著教學過程的價值取向從關注學生的知識與技能的獲得轉變為同時關注學生個性的主動發展。胡老師在第三個教學環節中，將算法多樣化和算法優化兩者相結合，突出算法優化，而算法優化不僅突出了這堂課的重點，而且突破了這堂課的難點。
教學的第四個環節鞏固新知，應用拓展。練習的設計符合低年級學生的認知規律，從圖形到算式，從具體到抽象層層遞進，并緊緊扣住這節課的重點、難點，不僅讓學生感知乘法分配律的思想，還為學生提供創新的`機會，增加學生的創新能力，真正體現了我們今天研究的主題：關注差異、縮小差距、提高質量。例如：練習13，都是由圖過渡到算式，但練習由簡到難。練習46，都是抽象的算式，但練習也由簡到難，體現不同層次的學生學習不同的數學，得到不同的發展，讓每個學生體驗成功。
課最后一個情景的展示與課開始的情景相互呼應，承上啟下，讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，是胡老師這節課的又一個亮點。
有幾個細節值得一提：
⑴ 板書精心設計，體現教學的重、難點。
⑵ 注意審題能力的培養。
⑶ 教師教態自然、細膩，師生互動默契。
⑷ 注重獨立思考、合作交流，促進學生的思維的發展。
總之，整個教學過程反映了胡老師充分理解教材，了解與關注學生，圍繞教學目標，合理使用教材，并融入新的課改理念。作為一名新教師，能夠這樣較好地駕馭教材、駕馭課堂，很不簡單，值得學習。
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