今天有幸聽了宋瑞玲老師的一節閱讀課《動手做做看》，現將自己聽后的感受發表如下：
優點：
1、導入新穎有趣。
在上課伊始，宋老師用猜謎語的方式引出“手”，進而引出本課課題--《動手做做看》，形式活潑，利于調動學生的學習興趣。
2、課前準備充分。
為了上好此節課，宋老師在課前精心準備，這對于提高學生的學習興趣，提高課堂效益很有幫助。
3、教學過程中注重教給學生學習的方法。
在引導學生識記字形時，宋老師引導學生采用了多種方法，如加一加、減一減、利用形近字辨析、利用偏旁記憶等。提高了學生的自主學習能力。
4、抓重點詞，抓住重點詞感情讀文。
哄騙是全文的文眼，全文都圍繞“哄騙”展開，怎么哄騙——懷疑哄騙——發現哄騙——“真的是哄騙”。問題很奇怪，根本就不符合邏輯（別的東西都會溢出來，金魚卻不會，問題是金魚不會溢出水，那么和金魚一樣的魚也應該可以不溢出來啊），如果是高年級的同學，我們可以引導發現朗志萬自己話里的錯誤，但是二年級的孩子，他們的邏輯思維還非常弱，所以，這一內容宋老師果斷放棄了。而是抓住問題很奇怪，但其他小朋友深信不疑，抓住重點詞感情讀，演一演讀，讓學生深入情境，感同身受，這樣為下面的學習打好了鋪墊。
不足及建議：
1、沒有進行書寫指導。應該講幾個重點生字，將生字放在田字格內指導，告訴學生每個筆畫和偏旁在田字格中的位置及各部分的大小、寬窄、高矮的`變化。
2、生字的認讀需加強，所以應該在第一遍檢查之后，把生字放到具體句子中，繼續再讀，一方面，讓學生學得更扎實，另一方面識字的方式多樣化，也激發了學生生字，識字的興趣。
3、在時間安排上，出現了前緊后松的狀況。看來，以后還要加強隨機應變的能力，多加強對時間的把握。
總之，宋老師的課亮點有之，不足亦有之。做為一名剛參加工作的年輕教師，課能上到這種程度實屬不易。希望宋老師在今后的教學中發揚優點、克服不足，使自己的課堂教學水平再創新高。
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