回顧李老師執教的《聲的利用》一節的教學，我感觸很深，十分興奮，也體會到了探索新課程改革教學成功的喜悅。八年級學生通過已學過的四節物理課中，初步掌握了物理學學習方法。《聲的利用》這節課，李老師在課堂教學中做了大膽的實踐創新。課前準備了一個有裂紋的碗和一個完全相同的好碗，分小組合作探究：辨別出哪個是裂紋的碗？說說你的辨別方法，再談談你有何感想？學生興趣盎然，積極參與。此時李老師適時說那么你對聲的利用知道多少呢？通過這樣設置情境導入新課，真正起到激趣導入效果，學生探知強烈；新課教學過程中李老師采用競爭機制，把班級學生分成四個小組合作探究學習：“列舉出日常生活中利用聲現象的事例”，學生都勇躍發言，興趣極高，努力思考搜集生活中關于聲的利用的事例，例如：雷聲預示著一場可能的大雨；醫院用超聲波治療牙病；狗在夜深人靜時叫喊，防盜賊和犯罪分子……等等，學生的表現出乎意料。在學生情緒高漲的情形下適時進行第二次分組合作學習：“把列舉的事例進行分類。”說說你是如何去分的`，理由是什么？學生很快解決了問題，然后引導學生再列舉聲在工業、醫療、軍事、交通等方面的利用，進一步升華知識，使學生充分理解知識。在學生探求知識的極高的情況下李老師做了一個簡單的演示實驗（實驗器材是生活中常見的娃哈哈瓶、氣球、蠟燭、剪刀等），三下五除二就把實驗演示完畢，分析實驗現象說明了什么？教師總結出聲可以傳遞能量，聲可以傳遞信息。再進行第三次合作學習：“按聲與能量，聲與信息”對上述事例再進行分類，學生討論熱烈，興趣不減，學生在輕松愉快的氛圍中學會了知識，而且會學知識了，更體會到了合作學習的樂趣。
一節課的教學， 學生充分明白有些物理實驗在家中就可以順利完成，增強了實驗意識，學生明白了物理的生活性，也充分體現了從生活走向物理的新理念。最后學生閱讀“科學世界”了解建筑師的聲學杰作，拓展了學生的知識面，也深入地體會了我國勞動人民的智慧，也進一步加強了學生對科學的熱愛。課后，布置了一項家庭作業：寫篇科技小論文《無聲的世界》，讓學生在查閱相關資料完成任務的同時對本章內容進行深入的理解和對聲學知識有了進一步的拓展，從而明白聲的作用之大，給世界增添了光彩。
任何事情都沒有盡善盡美的地方，在《聲的利用》一節的教學中雖然比較完美，但仍存在不足之處：
一是部分小組的學生舉例不多，搜集信息能力較差；
二是對物理這門學科的學習方法掌握不夠；
三是學生的語言敘述能力較差，用用詞不準確，沒有用術語去敘述物理問題。
四是對個別學困生關注不夠。
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