隊(duì)列表演（2）——兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算
授課教師基本情況
授課老師為新老師，第一次進(jìn)行三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
評(píng)課記錄：
一、找準(zhǔn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上，本節(jié)課教師設(shè)計(jì)有效的情境為學(xué)生提供思考空間，搭建交流平臺(tái)，在解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算和不進(jìn)位豎式計(jì)算的問題基礎(chǔ)上，展開教學(xué)，引導(dǎo)得法。
二、體現(xiàn)了算用結(jié)合，以計(jì)算為重點(diǎn)，以解決問題為歸宿。情境設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自覺應(yīng)用知識(shí)解決問題，讓學(xué)生在師生交流分享算法中進(jìn)一步理解算理。
三、突出了算理算法。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的`核心，本課通過對(duì)14×12的嘗試計(jì)算，交流方法，對(duì)比口算筆算過程等環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識(shí)的遷移讓學(xué)生充分理解怎樣算，為什么這樣算，較為生動(dòng)直觀地突出了重點(diǎn)難點(diǎn)。
需改進(jìn)的地方：
1、讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖自主探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算是沒有先進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生目的不明確，導(dǎo)致大部分學(xué)生不知道怎么計(jì)算。
2、講解計(jì)算過程和算理時(shí)不夠清晰，在備課時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備更充分。
3、 計(jì)算教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的計(jì)算品質(zhì)、計(jì)算中的習(xí)慣、計(jì)算方法的靈活應(yīng)用等也十分重要，在今后教學(xué)中要更加關(guān)注，讓課堂更加和諧、高效。
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