聆聽了X老師執教的小班紙趣游戲《小青蛙去游玩》。本次活動主要引導幼兒在游戲的過程中鍛煉幼兒雙腳跳的能力，提高幼兒玩的興趣及激發幼兒的創造能力。這節課以“小青蛙去游玩”的游戲形式保持了幼兒的學習興趣，活動中教師沒有過分強調運動技能傳授，而是設立情景教學，讓孩子們在愉快的氛圍中鞏固跳的動作，避免枯燥的純動作練習。本活動的重點就是讓幼兒學習雙腳跳的動作，借助“荷葉”，與“荷葉”互動。教師選擇小青蛙這個角色，幼兒很喜歡，整個活動以游戲貫穿，做到了“寓教于樂”，幼兒的積極性較高。
活動中教師語態親切，與幼兒沒有距離，以青蛙媽媽的角色很自然的參與到活動中，教師一直是幼兒的合作者、支持者，讓幼兒成為活動中真正的主體。幼兒在很自由的狀態下，動作得到了發展。在原本比較枯燥的動作練習，教師加入了符合教材的音樂節奏，讓幼兒在音樂聲中進行跳躍動作的練習，使活動更加生動，幼兒也比較感興趣，參與的熱情較高。目標達成度也很高。
在鞏固幼兒雙腳跳的過程中，教師運用了“小青蛙捕食”這樣一個環節。在三位老師的幫助下，將掛滿千紙鶴的三條繩子拉起來，讓幼兒雙腳跳起來去抓食物，孩子們的熱忱非常高，都顯現出了自己強大的本領，去把繩子上的“食物”捕回來。這里教師采用的是“千紙鶴”，我在思考，既然幼兒的角色是小青蛙，那么是否把“千紙鶴”換成“蟲子”更適合呢，更符合情境呢？
《綱要》中提出，“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”在今天的玩“荷葉”中，小班的幼兒在自主性和創新能力上還有些欠缺，一直都是在青蛙媽媽的引導下，越到后來，教師應該逐步放手，讓幼兒自己去思考該怎么和“荷葉”互動。
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