自主學習網(wǎng)自主學習方案《我若為王》

2022-09-26 方案

　　為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的自主學習網(wǎng)自主學習方案《我若為王》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　課題：我若為王

　　清風吟誦：海子說，從明天起做一個幸福的人。我們說，從今天起做一個真正的人。

　　時間：主備人：審核人：姓名：

　　一、課堂導(dǎo)入：（1分鐘）

　　魯迅先生在他的雜文名篇《燈下漫筆》中將整個中國封建社會歸納為：“想做奴隸而不得的時代和暫時做穩(wěn)了奴隸的時代。”把封建社會的吃人本質(zhì)揭露得淋漓盡致之外，同時也鞭撻了國民的奴性人格，而后者是封建統(tǒng)治得以維持的基礎(chǔ)。其實有很多有識之士都深深地意識到了這一點，請看聶紺弩先生的《我若為王》。

　　二、認定學習目標：(2分鐘)

　　自學目標：理解并識記文中的生字、難詞。了解作者及相關(guān)的知識。

　　互學目標：理解作者對王權(quán)意識和奴才思想的深刻認識和無情批判，培養(yǎng)民主意識、健康個性和健全人格。

　　綜合目標：學習作者采用虛擬假定的寫法，用簡短的篇幅淋漓盡致地表達觀點的特點

　　三、引導(dǎo)自主學習：

　　（一）自學預(yù)習

　　跳讀積累：1、列加點的字注音。寡人（）愛卿（）朕（）詔書（）

　　社稷（）男爵（）畏葸（）憎惡（）

　　2、填空。（尊遵）___敬（玩頑）___劣造（旨詣）___（叼叨）___念（叛判）___國遷（徒徙）___

　　細讀疏通：你能理清本文的脈絡(luò)嗎？在分析的過程中請注意語言上的標志。

　　第二層（2-5）

　　第三層（6-10）。

　　速讀概括：閱讀第1節(jié)，問：作者對“王”和“為王”持什么態(tài)度？

　　思考：請同學們進一步閱讀2-5節(jié)，看一看，作者主要寫了“我若為王”之后的哪些情景，這些情景的共性是什么？

　　（二）互學探究

　　精讀賞析：

　　1、“為江山社稷計，非查出那名膽敢冒犯寡人的歹徒不可，因為據(jù)朕看來，其罪如同叛國。”句中加點的語句有什么諷刺意味？

　　2、《我若為王》設(shè)想妻子成為“王后”之后的尊貴，說“那一定是一件有趣的事情”。請說說“有趣”一詞的意味。

　　問題設(shè)計：1、描繪“我若為王”后的種種情景，在全文中起什么作用？“假定又假定”的前三段聯(lián)想，句式幾乎相同，在表達上有什么效果？

　　2、為什么“深深地憎惡一切奴才或奴才相”。奴才的嘴臉到底有多可惡，根據(jù)文中的具體描寫概括奴才相的特點。

　　（三）交流展示（15分鐘）

　　四、精講點撥（7分鐘）

　　文章先描寫“我若為王”的假定情形，然后引申議論，采用了一種大開大合的結(jié)構(gòu)形式。作者先假定“我若為王”之后如何，這是開，作者在四個段落中用鋪排的方式，層層推進，把勢蓄得很足。然而，“我若為王”以后，“感到單調(diào)、寂寞和孤獨”。“我”終于醒悟到：“我生活在這些奴才們中間”，“而我自己不過是一個奴才的首領(lǐng)”而已。這一段是過渡。作者接著對皇權(quán)意識和奴才意識表示了強烈的憎惡和憤慨：“生活在奴才們中間，作奴才們的首領(lǐng)，我將引為生平的最大恥辱，最大的'悲哀。”這里是合。上文假設(shè)“我若為王”的情景都是虛寫，為下文作鋪墊，到這里才落到實處。

　　五、測評反饋（10分鐘）

　　1、《我若為王》中寫“我若為王”后的各種情形，相似之中有變化。《皇帝的新裝》中寫各人見到“新衣”后的神態(tài)、語言也是相似之中有變化。試簡要評述這種寫法的好處。

　　2、填入句子橫線上最富有表現(xiàn)力的一組詞（）

　　第一次見到日月潭，我便被那一泓湛綠的潭水深深地迷醉了。……放一汽艇，便把人帶進了晶瑩剔透的世界。汽艇輕捷地行在平靜如鏡的潭上，一時間玉碎翠裂，船尾在碧綠的水面____出兩雪白的浪花，一路展漾開去。

　　A、艘航劃條B、艘滑剪條C、只航剪排D、只滑劃排

　　六、課堂小結(jié)（5分鐘）

　　作家余杰說的不錯，在一個民主、法制、科學的年代，大唱帝王之贊歌，鼓吹專政獨裁，張揚奴性意識，宣傳封建思想，實在是一件可悲的事情。看來，走向真正的民主，我們?nèi)沃氐肋h。作為一個中國人，我們都有責任為中華民族的發(fā)展而努力，你覺得從今天起我們應(yīng)該怎么做？