《我若為王》教案

2024-06-08

《我若為王》教案范文

　　教學目標

　　知識目標

　　1、了解作者及問題特征

　　2、理解作者對國民王權意識、奴性意識的深刻認識和無情批判。

　　能力目標

　　1、學習作者以調侃的文筆借戲說的形式表現自己思想的寫法。

　　2、品味文章中含意豐富的語句，深刻理解作者的思想。

　　3、體會雜文鮮明的思想性、文學性。

　　德育目標

　　學習作者敢于直面現實，痛斥奴性，以天下為己任的高度責任感和強烈的使命感。

　　教學重點

　　體會作者詼諧幽默的語調中所包含的深刻思想。

　　教學難點

　　1、理解文中關鍵語句的是深刻含義

　　3、體味雜文的思想性、文學性。

　　課時安排：一課時（多媒體）

　　教學步驟

　　一、導入

　　1、故宮圖片及漫畫導入

　　二、初步感知

　　1、“我”若為王，這世界會成為一種怎樣的光景？

　　請大家閱讀課文，分點作簡要說明。

　　妻——王后

　　子——王子、太子

　　女兒，親眷——公主、皇親國戚

　　“我”——天子，萬歲

　　2、地位如此尊貴，有條件嗎？——只因為“我”是王，“我”有權。

　　三、深入探究

　　1、看來這王是個好東西啊，引無數人竟折腰。問世間，王為何物，只教人生死相許！唐朝玄武門之變，手足相殘；明朝靖難之役，叔侄反目；近有袁世凱稱帝，賣國求榮；軍閥割據，民不聊生。不就是為了王位，為了王權嗎？那么，王究竟是什么東西呢？結合課文，說說你的理解。

　　————王是封建殘物，奴才的首領

　　2、看來作者對王的態度很明顯，是蔑視，是批判。（生活在奴才們中間，做奴才們的首領，我將引為生平的最大的恥辱、最大的悲哀。）

　　四、難點突破

　　1、作者假定自己為王，卻發誓要將所有的臣民殺死，這是為什么？

　　提示：①臣民們犯了什么錯，要一齊殺死？——他們是奴才，作者憎惡一切奴才和奴才相。

　　②奴才相是怎樣一副嘴臉，再文中找一找——第五段，請大家讀一讀。

　　③請大家用成語概括——阿諛奉承，卑躬屈膝，低三下四，奴顏媚骨……

　　④看來奴才有很大的危害性啊，下面請大家看一個小故事。

　　——易牙善烹調，齊桓公召之。一日，齊桓公說：“我嘗遍天下美味，卻不知道人肉是什么滋味。”易牙聽后，烹子，以媚桓公。

　　2、現在，殺光了臣民，沒有了奴才，“我”不再是奴才們的君主，終不能為王，但作者又說“卻也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王，那是怎樣的王？如何理解“真的人們”？

　　請大家思考

　　有了自己的想法，那么我們以四人小組為單位交流一下。

　　——最大的王是我不為王，真的人們和奴才相對，是有獨立思想和人格的完人。比如說不事權貴的李白，不為五斗米折腰的陶淵明。

　　五、拓展

　　1、本文寫于民國，今天，我們又重提此文，你認為現代人還存在著王權意識和奴性意識嗎？

　　——某些執法者的專斷獨行；做流行的奴隸；做金錢的奴隸。

　　六、小結

　　希望大家能做這樣的人。海子說，從明天起，做一個幸福的人；我們說，從今天起，做一個真正的人。

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