兩步計算應用題的教案

2024-10-07

關于兩步計算應用題的精品教案

　　教學目標

　　1.使學生知道比較容易的兩步計算應用題的結構特點.

　　2.初步學會口述應用題的條件和問題.

　　3.會分步解答比較容易的加減復合應用題.

　　教學重點

　　分析兩步計算應用題的數量關系.

　　教學難點

　　解題關鍵——找中間問題.

　　教具學具準備

　　白皮球圖6個、花皮球圖18個.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計算的應用題(例1)”】

　　1.根據條件補充問題.

　　(1)二(1)班男生20人，女生18人.〖學生可能提出二(1)班一共有多少人?還可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?

　　(2)汽車上有36人，到站下去8人.(學生可能提出車上還剩多少人?)

　　2.根據問題和一個已知條件，補充另一個已知條件.

　　(1)媽媽買來12個蘋果，______.還剩多少個?

　　(2)小明拍球50下，______.小明和小剛一共拍了多少下?

　　3.做書上的準備題.

　　商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個?(學生獨立在課堂練習本上解答，請一名同學上黑板板演)

　　4.訂正板演 24-20=4(個) 答：還剩4個.

　　問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算.

　　二、探究新知.

　　師說：剛才的復習題大家做得很好，老師知道大家對一步應用題的基本結構和數量關系掌握得很好.如果將第1個已知條件“商店里有24個皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個白皮球和18個花皮球”你會算嗎?(出示例1)，這道題就不能用一步直接算出還剩多少個.我們今天學習兩步計算的應用題.(板書課題)

　　1.學習例1【繼續演示課件“兩步計算的應用題(例1)”】

　　(1)讀題.

　　小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍.

　　(2)找已知、未知.

　　學生口述，教師在題中標出.

　　師問：和復習題比較，哪兒變了?哪兒沒變?(已知條件變了，問題沒變)已知條件變成幾個了?誰能再說一說?教師同時貼出皮球的實物圖.

　　(3)分析數量關系.

　　師問：要求還剩多少個?必須知道哪兩個已知條件?(一共有多少個和賣了多少個?)哪個已知沒給?哪個直接給了?那應該先求出什么?(商店里一共有多少個皮球)根據哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球?(商店里有6個白皮球和18個花皮球).同時板書：

　　根據板書，請同學們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么?

　　通過充分討論，在教師的指導下，請同學分析數量關系.(要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經知道，所以要先求出一共有皮球多少個.根據有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球).同時板書：

　　①商店一共有多少個皮球? ②還剩多少個?

　　6+18=24(個) 24-20=4(個)

　　答：還剩4個.

　　解答后，可追問：6+18=24(個)求出的是什么?24-20=4(個)求出的又是什么?以強化解題思路.

　　2.總結學習方法.

　　師說：剛才我們一起學會了例1，在學例1時，第一要認真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意.第二要找出已知、未知，認真在題上標出.第三要認真分析數量關系，在此基礎上，最后再正確解答.要想正確解答兩步應用題，這四步一步不能少，而且還離不開認真二字，下面我們做一些練習，看誰做題認真，解答正確.同時板書.

　　(1)讀題.(2)找已知、未知.(3)分析數量關系.(4)正確解答.

　　三、鞏固反饋【繼續演示課件“兩步計算的應用題(例1)”】

　　1.做一做.

　　同學們做了20個泥人，老師做了8個泥人.送給幼兒園25個.還剩多少個泥人?

　　按四步指導學生完成此題.

　　(1)默讀3遍題.

　　(2)在題上標出已知、求，指名說一說.

　　(3)互相討論：先求什么，再求什么.

　　(4)獨立解答，指名上黑板板演.

　　20+8=28(個)

　　28-25=3(個)

　　答：還剩3個泥人.