1.巧記成語。
記憶成語也是有竅門兒的,讀一讀練習中的成語,你會發現它們都是“風”打頭的成語。讓我們來了解這些成語的意思。
風平浪靜:沒有風浪,水面很平靜。比喻平靜無事。
風吹草動:風稍一吹,草就搖晃。比喻微小的變動。
風起云涌:大風刮起,烏云涌現。比喻新事物相繼興起,聲勢很盛。
風卷殘云:大風把殘云卷走。比喻一下子把殘存的東西一掃而光。
風調雨順:指風雨適合農時。
風雨同舟:在狂風暴雨中同乘一條船,一起與風雨搏斗。比喻共同經歷患難。
風吹雨打:原指花木遭受風雨摧殘。比喻惡勢力對弱小者的迫害,也比喻嚴峻的考驗。
風雨交加:大風暴雨一起襲來。
你還知道哪些“風”打頭的成語?
1.讀讀背背。
我們要欣賞的是唐代詩人李商隱的《樂游原》。
詞語解釋。
(1)向晚:傍晚。 (2)不適:不悅;不快。
(3)古原:指樂游原,又名樂游苑。是漢宣帝修建的游覽勝地,在陜西長安(今西安)城南,登上它可望長安城。
詩文解釋。
傍晚時分,“我”心情郁悶,于是驅車來到京都長安城東南的樂游原。只見夕陽放射出迷人的余暉,然而這一切美景將轉瞬即逝,不久會被那夜幕所籠罩。
詩文賞析。
這是一首久享盛名的佳作。李商隱所處的時代是國運將盡的晚唐,盡管他有抱負,但是無法施展,很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。前兩句“向晚意不適,驅車登古原”是說:傍晚時分,“我”心情郁悶,駕著車登上樂游原。后兩句“夕陽無限好,只是近黃昏”是說:夕陽下的景色無限美好,只可惜已接近黃昏。當詩人為排遣“意不適”的情懷而登上樂游原時,他看到了一輪輝煌燦爛的黃昏斜陽,于是發出感慨。有人認為夕陽是嗟老傷窮、殘光末路之感嘆;也有人認為此為詩人熱愛生命、執著人間而心光不滅的流露,是積極的樂觀主義精神。千百年來,這兩種觀念爭論不休。
2.我的采集本。
了解祖國寶島臺灣的有關知識。在課前可以讓學生自己查找一些資料,課上交流。
臺灣是中國神圣領土不可分割的一部分。歷史上,臺灣曾被荷蘭、日本先后占領過。抗日戰爭勝利后,臺灣重歸中國的版圖。臺灣有文字記載的歷史可以追溯到公元230年,當時三國吳王孫權派一萬官兵到達“夷洲”(今臺灣),《臨海水土志》留下了世界上對臺灣最早的記述。隋唐時期稱臺灣為“流求”。
短文向我們介紹了風景秀麗的歷史文化名城——大理。動人的傳說讓我們領略了大理的神秘。
教師可以搜集一些圖片讓學生欣賞,感受大理的美麗。
內容:小小辯論會。
話題圍繞“環境”展開,我們周圍的環境是變好了,還是變壞了?發表自己的觀點,用事實說話。
辯論前,要分好組,實地調查了解,做好記錄。根據觀點的不同分組。辯論中要講清自己了解了什么地方,那里環境如何,談談自己的感受。辯論中要注意傾聽別人的發言。
習作內容:以“……變……了”為話題,寫一個地方的環境變化。
習作要求:1.把事情寫清楚,語句要通順、有條理。
2.內容要突出“變”,寫出自己的感受。
習作指導:
想想這個地方的環境發生了什么變化,為什么會有這樣的變化。把自己的所見所聞按一定順序寫下來,寫出自己的感受。習作完成之后,要注意和同學交流,互相提出修改意見。
例文:
污水河,你何時能變清
每個人都很愛自己的家鄉,愛家鄉的山、家鄉的水、家鄉的每一個角落。
我的家鄉是個偏僻的小山村。走進村子,首先映入眼簾的是一條美麗的小河。河水清澈見底,河底的沙石還有著不同的形狀呢!放學后我和小伙伴經常到那里追逐、嬉戲,但是,這些都已成為過去。
那一年我到城里去上學,暑假回到了家鄉。當我滿懷欣喜來到河邊漫步時,不禁呆住了:河面上漂浮著一包包垃圾,河岸上垃圾成堆。我那美麗清澈的小河呢?“天哪……”我簡直不敢相信自己的眼睛,心中隱隱作痛,這到底是怎么回事?忽然,我的額頭不知被什么蜇了一下,猛然回過神來,定眼一看,原來河岸上的垃圾已經發臭了,一群臭蚊子正在美美地“享受”呢。在我準備四下查看之際,“災難”又降臨到我的頭上了。我往前走著,腳底一滑,重重地摔倒在地,低頭一看原來是香蕉皮。不用查看了,我全明白了!
現在,每當大地回春的時候,污水河兩岸的小樹又長出了嫩葉,低矮茂密的灌木又直起了腰板兒,但這一切卻難以遮擋它們背后渾濁的河水。在炎熱的夏季,那里成了蚊子的孳生地,常常會有令人作嘔的異味隨風飄來。即使在大雪紛飛的冬天,這條污水河也從不結冰,在白雪的映襯下,像一條烏龍裹著滿身的污垢蜿蜒無聲地流向遠方。
我要告訴大家,請自覺愛護我們生存的自然環境,不要只圖眼前的方便。讓我們行動起來吧!現在,每當我走過家鄉的污水河時,有一句話便從心底呼出:“家鄉的污水河,你何時能變清啊?”
點評:
小作者是個熱愛家鄉的孩子,家鄉那條美麗的小河變成了污水河,他深感痛心,向大家發出倡議。文章通過對小河前后的對比描寫,引發我們的思考。作文結尾所發出的呼喚,更是透出了作者對家鄉的愛,對小河的愛,也正是這份濃濃的情感染了讀者。
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