語文S版教學設計：語文百花園五
語文S版教學設計：語文百花園五
教學目標：
1、能夠辨析和正確使用反義詞。
2、了解分號的作用并能正確運用。
3、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點;認真傾聽別人的發言，注意禮貌。
4、以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。
教學重點：1、了解分號的作用并能正確運用。
2、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際。
教學難點：以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文。
教學安排：3課時
教學準備：多媒體課件
第一課時
教學目標：
1、溫故知新：
(1)能夠辨析和正確使用反義詞。
(2)了解分號的作用并能正確運用。
2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。
教學過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢?
(一)詞語辨析
1、出示詞語：頹喪——快活答應——拒絕爭先恐后——躊躇不前
2、這三組六個詞語都出現在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。(進一步強化對課文內容的熟悉)
(1)那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
(2)?(在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞)
(3)此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。
(4)幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。
(5)正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系?
反義詞：意義相反的詞語。
4、填寫與帶點詞意思相反的詞。
(1)寂靜的山村(熱鬧、喧鬧)起來了。
(2)這里原來是一片荒涼的土地，現在成了(繁華)的大都市。
5、寫出下面詞的意思相反的詞。
普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情
詳細——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明
6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎?
(二)認識分號
1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。
第一句中有兩個分句都是寫“他”(詹天佑)在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現。
逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。
2、給句子加上標點符號，學習使用分號。
(1)有時候，他小聲地朗讀著書上的文字;有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。
(2)星期天，如果天氣好，我們就去郊游;如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。
3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎?
(三)拓展與交流
1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的?
——內容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。
2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢?
——懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法、評價一個人物……
3、把自己的收獲寫下來。
4、全班交流自己的收獲。
(四)布置準備口語交際的內容。
第二課時
教學目標：
圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點;認真傾聽別人的發言，注意禮貌。
教學過程：
一、引入：在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。
二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內容和大家進行交流?
1、運用科學獲得成功
2、違背科學受到挫折
三、說出具體的事例：
1、事情的起因、經過、結果是怎樣的?
2、在經歷這件事情時，自己有什么發現、思考、嘗試?
四、自己在講述和傾聽時應注什么?
五、自己練習說。
六、在學習小組內交流，并進行評價。
七、選出代表在班上發言，并進行評價。
第三課時
教學目標：
1、閱讀《假如沒有灰塵》
2、指導以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文，字數不少于300字。
教學過程：
一、閱讀平臺：
1、圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文中畫出來;將第二題的答案在空白處寫出來。
2、全班交流：
特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。
作用：削弱陽光強度，使之變柔和。
特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。
作用：使天空呈蔚藍色。
特點三：灰塵的吸濕性強。
作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的;能調節氣候，形成水的循環;保證了地面上生物的生存。
作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。
3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。
二、指導習作：
(一)選取寫作材料：
在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢?
(二)索取寫作內容：
你想從哪些方面進行介紹呢?
1、食品：外觀、成份、滋味、營養價值;原料、制作方法、食用方法……
2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……
…………
(三)掌握表達方法：
1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。
2、“想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么?”：
(1)要以第一人稱來寫;
(2)要用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚;
(3)還要想一想如何發揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。
(四)提出要求和期待：
寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。
三、學生當堂寫作。
第四課時
教學目標：
根據要求講評、欣賞習作。
教學過程：
1、可采取生生互評、師生共評的形式。
2、可召開物品展示會：方便攜帶的物品以及物品簡介。習作作者可做解說員。
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