關于《飛船上的特殊乘客》的教學設計
【教材簡析】
這是一篇略讀課文，課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經過選育之后果實的食用、藥用及他用。文章語言生動活潑，知識性、趣味性很強，題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
【教學目標】
1、知識與技能：
⑴ 認識7個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
⑶ 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、過程與方法：
自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
3、情感態度與價值觀：
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
【教學準備】
課前學生搜集關于神五的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
1、學生交流神五資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
2、學生讀題質疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰?他們為什么要乘上飛船天空旅行呢?
二、初讀課文，自學字詞
1、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
2、學習生字新詞：
⑴ 讀下面詞語，注意帶△字的讀音：
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
△ △ △ △ △ △
⑵ 用√選擇加點字的正確音節：
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3、指名分段朗讀課文。
4、交流初讀收獲，質疑定向：
⑴ 學生很容易知道：特殊乘客指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途
⑵ 學生質疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優點?為什么具有這些優點?這些種子還有什么用途?
三、研讀課文，領悟積累
1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
2、小組交流，互相解疑。
3、教師引導，學生集體交流。
4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
5、讀中比較，研讀佳句：
⑴ 出示句子：
1、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
2、經過多年努力，專家們已經培育出太空水稻、太空黃瓜、太空辣椒等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
① 這兩句話有什么不同?你喜歡哪句?為什么?
② 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
⑵ 出示句子：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡!
① 理解魔力、美妙，體會用詞的準確。
② 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰?這句用了什么修辭手法?
③ 指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶ 你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結深化
速讀課文，引導總結學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。
【板書設計】
宇宙輻射 培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客 (種子) 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
科學創造了奇跡
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