師恩難忘的教案

2024-07-10

關于師恩難忘的教案

　　教學內容

　　1.師恩難忘

　　共幾課時

　　課型新授

　　第幾課時

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內容。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識多音字“正”。

　　3. 通過或聯系上下文理解下列詞語意思：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。

　　4.學習課文第一段，通過抓關鍵詞句感知田老師的獨特教學。

　　教學重難點

　　重點：把課文讀通順，了解課文的主要內容。

　　難點：正確理解并運用本課的成語。

　　教學資源

　　1. 自制PPT。

　　2.劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

　　預習設計

　　1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯系上下文或理解詞語的意思。

　　2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習2的填空，聯系上下文思考詞語的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。說出課文主要講了一件什么事?按事情的發展順序可以將文章分成幾段，段意是什么?

　　4.《習字冊》生字部分描紅一個，寫一個。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：走進課文(4分鐘)

　　1.學生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。

　　2.學生深情齊讀課題。

　　3.學生認真傾聽教師介紹。

　　第二板塊：預習展示(30分鐘)

　　●預習作業1

　　1.讀準詞語的字音。

　　2.提出書寫時的注意點。

　　3.“正”多音字，組詞。

　　● 預習作業2

　　1.說說預習時找到了哪些成語。

　　2.指名回答題目。

　　結合上下文說說所填成語的意思。

　　娓娓動聽：形容田老師講故事生動，使人愛聽。

　　身臨其境：親自到那個地方。

　　引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。

　　恭恭敬敬：對田老師嚴肅有禮貌。

　　十年樹木，百年樹人：本文指培養人才很不容易，是長久之計。

　　● 預習作業3：課文朗讀

　　1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

　　2.指名小組朗讀展示。

　　3.在教師指導下練讀。

　　4.自由練讀。

　　●預習作業3:整體感知

　　【學程單1】

　　1. 自由朗讀課文，根據事情發展的順序給課文分段，說說每段的意思。

　　2.想想課文主要寫了什么?

　　3.學習時間：5分鐘

　　1. 學生自主學習。

　　2. 學生展示。

　　第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

　　第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。

　　3.課文主要寫了作者上小學的時候，有一位教他語文的田老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學創作的道路。

　　第三版塊：學習第一段(5分鐘)

　　1.回憶我6歲時到鄰近的鄉村上小學的情景。

　　2.(開篇)那年

　　3.一位老師教四個年級。

　　17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。

　　4.用陳述的語氣來讀好這一段。

　　第四版塊：明確任務，完成作業

　　(1分鐘)

　　第一板塊：創設情境，導入課文

　　1.從幼兒園到現在，是老師一直伴隨著你們一起成長，你一定遇到過幾位好老師，他們給你留下了怎樣的印象?回憶一下，他們為什么會使你難忘?

　　2.今天我們要學的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。學生齊讀課題。

　　3.教師介紹作者劉紹棠。

　　(見課程資源)

　　第二板塊：預習導學

　　●預習作業1

　　姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如

　　驚醒滋潤拐杖

　　正月捅了我一下拄著教誨

　　● 預習作業2

　　1.出示文中的成語。

　　娓娓動聽身臨其境引人入勝

　　戛然而止恭恭敬敬

　　十年樹木百年樹人

　　2.出示課后練習題，讓學生選擇成語填空。

　　⑴他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____地講起來。

　　⑵我聽得入了迷，恍如____。

　　⑶田老師每講一課，都要編一個____的故事。

　　⑷ ，。老師的教誨之恩，我終生難忘!

　　⑸我仍然像40年前的小學生那樣， ____地向他行禮。

　　● 預習作業3: 課文朗讀

　　1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。

　　2.學生展示朗讀。

　　3.教師指導朗讀：讀好第3小節的小詩，讀出詩的味道。

　　●預習作業3:整體感知

　　導學：

　　1.課文哪幾個自然段寫了田老師怎樣上課的?根據事情發展的順序，你是怎么給課文分段的?每段寫了什么?

　　2.課文主要寫了什么?

　　第三版塊：精讀第一段

　　1.自由朗讀，你讀懂了什么?

　　2.這一段簡潔明了，從哪個詞我們可以看出作者是回憶往事的。

　　3.再次速讀課文第一段，找出田老師最讓你佩服的地方，并用筆畫下來。

　　4.朗讀這一段

　　第四版塊：布置作業

　　第一板塊：激趣引入

　　1.上課(學生起立)，同學們好!

　　誰知道我剛才為什么要你們向老師問好?

　　今天我們要學習的這篇課文，是寫老師的，也是寫學生的，相信同學們在學習了這篇課文之后，對剛才這個問題會有新的認識和理解。請看課題《師恩難忘》，一起來讀課題。

　　2.大家想想，你準備怎么學習這篇課文?

　　學習一篇課文，首先要讀通順，讀一遍不行，讀兩遍、三遍。剛才同學們說的各種讀書的方法，都是自我讀書學習的一種方法。

　　3.現在請同學們選擇你自己想用的方法，自由地朗讀學習課文。

　　板塊二：以詞串文，整體感知

　　預習作業1

　　1.了解讀書情況。

　　2.板書“叩拜”，誰來讀讀這個詞?讀著這個詞，你想到了什么畫面?

　　同學們想的非常好!中國的漢子就是這樣神奇，有的詞讀了能讓人想到一幅畫，有的詞讀了能讓人想到一個動作，有的詞讀了能讓人想到一種情境。我們再看第二個詞。

　　3.板書“戛然而止”，請大家讀一讀，注意“戛”這個字，它與哪個字差不多?

　　(隨機板書：嘎)請你讀讀這兩個字。

　　預習作業2

　　小組推薦3名學生交流課后第二題

　　(多名學生說后是出示四字詞語課件：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。指名讀后再齊讀，然后引讀。)

　　是的，坐著每當想到田老師，想到田老師上的課，就會想到這些詞——

　　每當想到田老師講的故事，回憶起田老師上的課的情景，作者就會想到這些詞——

　　長大后，作者成了了不起的作家，每當他取得成績，受到表揚，都會情不自禁地想起田老師，想到這些詞——

　　4.同學們，文中說田老師的文筆與口才都很好，你們說說，“娓娓動聽”這個詞是描寫田老師口才好呢，還是文筆好?

　　說一個人口才好除了“娓娓動聽”，還可以用哪些詞語來描寫?

　　說得好，娓娓動聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕，用這些詞語來贊美我們的田老師一點也不為過。同學們，請拿出筆，盡量用這些詞語想大家介紹一下作者心中的田老師，介紹一下田老師上的課。

　　誰先來，用你的描寫把我們帶進田老師的課堂。

　　5.開學頭一天，田老師就給我們留下了如此美好的印象。請同學們快速默讀課文，看看從哪里開始到那里結束，寫了開學第一天的事情?

　　6.那另外的又寫了什么呢?能不能給課文分分段落?

　　7.課文的第二段最長，也最難懂，我們首先要讀好這一段，先請你們練習一遍，稍后我找人讀，看誰讀得最好。

　　作業設計

　　1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。

　　2.完成《一課一練》二、三、繽紛園。

　　1.唱一唱：《每當我走過老師窗前》

　　2.背一背：《老師，您好》《長大后我就成了你》

　　1.搜一搜：收集一些贊頌老師的名言、故事。

　　2.做一做：為你尊敬的老師制作一張賀卡。

　　教學內容

　　1.師恩難忘

　　共幾課時

　　課型新授

　　第幾課時

　　教學目標

　　1.聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學著田老師娓娓動聽的語氣講故事。

　　3.理解課文內容，從具體的語言文字中感悟作者對老師的感激、崇敬、熱愛的情感。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，學著田老師娓娓動聽的語氣講故事。

　　難點：理解含義深刻的句子，從文字中感悟作者對老師的感激、崇敬、熱愛之情。

　　教學資源

　　1.美文：《我最好的老師》(大衛?歐文);《師恩難忘》(梁曉聲);《我的老師》(賈平凹)

　　2.毛澤東尊師的故事、程門立雪、劉紹棠的小故事。

　　3.課外閱讀《石頭會開花》《班主任的目光》。

　　4.《春夜喜雨》中“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

　　預習設計

　　1.師恩難忘，難忘師恩，田老師給作者留下了許多難忘的回憶，仔細讀讀課文，看看到底哪些事令作者難忘。

　　2.收集并閱讀有關寫老師的文章或書籍，想想自己有什么感受?

　　3.積累課文中的優美詞句，摘抄到采蜜本上。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：回憶舊知(2分鐘)

　　1.學生深情齊讀課題。

　　第二版塊：“春雨點點”——被田老師打動(20分鐘)

　　【學程單1】

　　①以自己喜愛的方式讀讀課文，看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動了現在的你?

　　②有感情地讀讀小詩，找出相對應的段落讀讀，并學著田老師娓娓動聽的語氣在小組內講講。

　　③學習時間：5分鐘。

　　1.學生自主學習。

　　2.展示。

　　①田老師樸實而又靈活的教學方法，口才很好。

　　②娓娓動聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕

　　①被田老師的想象力所打動，很佩服田老師。

　　①上千個、春雨點點

　　預設：上千個故事，那么多，田老師真了不起!

　　這上千個故事，就像點點春雨滋潤著“我”的心田。

　　②學生朗讀這句話。

　　●感受開學第一天的課堂。

　　☆出示小詩

　　①學生自讀小詩，指名讀，齊讀。

　　②指名讀第5自然段。

　　☆講故事

　　①師生合作講故事，注意：學著田老師娓娓動聽的語氣講。

　　②被陶醉了，仿佛身臨其境……

　　③學生帶著感受讀第6自然段。

　　④作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過“我”沉醉其中的反應側面襯托出田老師的教學技藝高超。

　　⑤學生齊讀：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，那些故事有如春雨點點，滋潤著我。

　　⑥學生說古詩：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　學生齊讀：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，那些故事有如春雨點點，滋潤著我。

　　第三板塊：“插柳之恩”——被劉紹棠打動(10分鐘)

　　1.學生交流：

　　☆我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

　　從這句話中，你讀懂了什么?

　　(作者對田老師的尊敬和感激之情，我被劉紹棠真摯的感恩之情所打動。)

　　☆談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

　　你是怎么理解這句話的?

　　(田老師在“我”上小學時，給“我”讀了上千個故事，正是這些引人入勝的故事激發了“我”對文學的興趣，讓“我”受到了文學的滋養，把“我”領進了文學創作的大門。)

　　2.激動、感激

　　3.學生在教師引讀下讀第8自然段。

　　4.學生齊讀最后一小節。

　　體會到了劉紹棠對恩師的感激和懷念之情。

　　篇末點題，深化文章主題。

　　第四板塊：拓展閱讀(7分鐘)

　　1.【學程單2】

　　學生用下列句式說話，表達真情實感。

　　老師啊，您是，

　　。

　　2.學生齊背《老師，您好!》

　　第五板塊：明確任務，完成作業

　　(1分鐘)

　　第一板塊：回顧導入，走近人物

　　1.上節課，我們已經初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學老師田老師的情形，并引發他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續學習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內心世界……

　　2.齊讀課題。

　　第二版塊：“春雨點點”——被田老師打動

　　1.巡視、觀察學生自主學習。

　　2.導學

　　●田老師的哪些言行打動了現在的你?

　　出示：

　　☆他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

　　①從這句話中，你讀出了什么?

　　②說一個人口才好，除了“娓娓動聽”，還可以用哪些詞語來描寫?

　　出示：

　　☆田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

　　①從這句話中，你被田老師的什么所打動了呢?

　　出示：

　　☆我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，那些故事有如春雨點點，滋潤著我。

　　①讀讀這句話，讀著讀著，哪些詞語跳入了你的眼簾?它們為什么能跳入你的眼簾?

　　②指導朗讀：讀出對老師的贊美、欽佩之情。

　　●讓我們一起來感受一下開學第一天的課堂。

　　☆出示小詩，教師范讀。

　　①學生自由地有滋有味地讀讀小詩，指名讀，齊讀。

　　②田老師到底將這首小詩編成了怎樣的一個故事呢?誰來讀讀相對應的段落。

　　☆講故事

　　①選四位學生和老師合作講故事，學生講四句詩對應的內容，老師講媽媽教育小孩的內容。

　　②你聽了這個故事，有什么感受呢?

　　③文中的“我”聽了這個故事有什么感受呢?指名讀相應的自然段。

　　④文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應呢?

　　⑤田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個趣味生動的故事。難怪作者發出了這樣的感嘆——

　　⑥教師小結：田老師的故事讓我們不由想起了一首古詩——

　　田老師的故事像陽光雨露，像綿綿的春雨滋潤了我幼小的心靈，讓我喜歡上了文學，從而走上了文學創作的道路。所以作者由衷地感慨——

　　第三板塊：“插柳之恩”——被劉紹棠打動

　　1.作者遇到了這么好的一位啟蒙老師，所以才取得了那么多的成就，讀讀第三段，看看劉紹棠用什么打動了現在的你?畫出相關句子，談談你的理解。

　　2.指名學生交流。

　　3.此時此刻，如果你就是劉紹棠，你的心情怎樣?

　　4.教師引讀：

　　——激動，那就請你們帶著激動的心情讀讀第8自然段。

　　——感激，那就請你們帶著感激的心情讀讀第8自然段。

　　——是啊!任歲月流淌，永遠也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對他心田的潤澤。讓我們恭恭敬敬地，懷著激動、感激的心情，深情地讀讀這段文字吧。

　　5.不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學們的朗讀中。作者在文末深情地寫到——

　　從“終生難忘”，你體會到了什么?

　　最后一小節，在全文中起了什么作用?

　　第四板塊：拓展閱讀

　　1.每個人的成長都離不開老師的辛勤勞動，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說著對老師的尊敬和想念。在每一個平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對你的關心和愛護呢?

　　出示：老師啊，您是，。

　　2.每個人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨，古往今來，有多少名人大家都把自己對老師的感激之情溢于筆端，付之行動。毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話說的好：“一日為師……”(生接下半句)是啊!老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作，最后讓我們再深情地背誦《老師，您好!》作為即將到來的教師節的禮物獻給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。

　　第五板塊：布置作業

　　板塊一：聽歌談話

　　(音樂：《我愛米蘭》)

　　聽!這首是什么歌?用心去聽一聽，歌里唱些什么?會唱的同學跟著一起哼一哼。

　　歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎?

　　板塊二：感受師恩

　　1.這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學習，田老師給你留下了什么樣的印象。

　　2.同學們都對他的故事留下了特別深刻的印象，你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?

　　出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)

　　3. (出示圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。

　　(學生默讀課文后交流)

　　(板書：快樂知識道理)