艾滋病小斗士教案反思
《艾滋病小斗士》這篇課文寫的是恩科西頑強與艾滋病斗爭的故事。我想針對這篇課文，首先就要對艾滋病有個正確的理解，才能去體會恩科西的勇敢。對于艾滋病許多人都知之不深，有所誤解，因此上課前我先布置學生認真收集有關艾滋病的資料，先讓學生對這種疾病有個感性認識。
課文并不短，內容也很多，如何抓重點去上呢？聽了師傅和柳老師的建議我有了思路，也就是直接從課題入手。課題為《艾滋病小斗士》，所以兩個課時的時間，一個課時重點學習有關艾滋病的部分，一個課時則重點體會為什么說恩科西是艾滋病“小斗士”。
在第一課時的檢查預習階段我們一起交流了所收集的有關艾滋病的資料，在交流中有孩子提到了艾滋病傳染性很強，這點是上課前就想好的，一定要給孩子一個正確的印象，而教學要求也明確地提出本課要“科學地認識艾滋病，關愛艾滋病患者。”所以我追問道：“艾滋病雖然傳染性很強，但真的靠近患者就會被傳染上嗎？”問題一出，有部分孩子開始表示發對了，但也有一些學生是一臉茫然的狀態，于是把發言權教給那些查找過資料的學生，請他們來進行“科普”。一番“學習”之后，大家知道了原來艾滋病雖然很可怕，但是正常的生活交往是不會被傳染的，那為什么這么多的人都對艾滋病很恐懼呢？學生此時就能回答出這是因為人們對艾滋病缺乏正確認識，對這種疾病存在誤解，有了這層理解，對于接下來體會恩科西與艾滋病頑強斗爭就有了情感的基奠。
第二課時重點解決為什么說恩科西是艾滋病“小斗士”的問題。首先帶領學生理解“斗士”的含義，接著請學生借助課文中的語句來回答這個問題，學生可以較容易地說出“恩科西坦然地面對生活，他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童�！边@句話，而這句話也正是本文的中心所在。最后就請學生圍繞這句話找一找課文中哪些部分體現了這一中心思想。這樣設計條理較清晰，雖然課文內容很多，但卻可以歸納為兩個大問題，在尋找的過程中，學生又學到了學習課文的方法，如有感情朗讀，抓關鍵字詞等。
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