《晚霞項鏈》教案與反思

2024-04-16

　　在辦理事務和工作生活中，教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編收集整理的《晚霞項鏈》教案與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《晚霞項鏈》教案與反思 1

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，感知物體的大小、形狀、顏色、數量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規律排序的方法。

　　2、體驗周圍生活中物體排序的規律美，增強其審美情趣。

　　【活動準備】

　　繪本PPT、操作材料人手一份。

　　【活動過程】

　　一、介紹繪本內容，引發幼兒探索有規律排序的物體

　　1、導題激趣，引發幼兒學習興趣。

　　師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來了一本關于這條項鏈的書，我們一起來看看吧！”

　　2、帶領幼兒閱讀圖書，尋找項鏈的排序規律。

　�。�1）欣賞繪本，了解故事內容。

　�。�2）啟發幼兒發現項鏈的排序規律。

　　師：“結果發生了什么事？“誰來說說這條項鏈是什么樣的？”

　　小結：“剛才小朋友觀察得很仔細，說得很好，都能說出項鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀�！�

　　3、引導幼兒說說項鏈的排序規律。

　�。�1）師：你知道這條項鏈的排序規律嗎？

　　（2）出示項鏈，幼兒自主尋找、自由交流

　　（3）幼兒集體交流，說說找到有規律的'物品。

　　師：“哪個小朋友先來說說，你發現這條項鏈是按什么規律排序的？”

　　（4）小結：“這條項鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形�！�

　　二、當個小小修理師

　　1、師：老師已經把項鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？

　　2、幼兒按老師所提供的排序規律，給項鏈涂色。

　　3、師生共同點評。

　　三、當個小小設計師

　　1、師：“妮娜還想請你們幫她設計一條手鏈，我們一起來看看吧！”

　　2、師幼共同解讀規律圖。

　　規律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規律）

　　規律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規律）

　　3、幼兒自主選擇小組操作活動，教師巡視指導。

　　四、展示

　　“作品”，組織幼兒觀賞，共同評價。

　　五、小結

　　師：“今天小朋友表現得很棒，能把學到的本領（按規律排序）設計出了漂亮的項鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”

　　【活動反思】

　　《新課程標準》指出：“有效的數學幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是孩子學習數學的重要方式。”數學繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。

　　在本次活動中我借助故事內容與孩子們展開互動，讓孩子們在閱讀中觀察排序規律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規律。發展幼兒的觀察能力和操作能力，激發他們對數學活動的興趣，提高主動學習的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學習數學知識。

　　不足之處：

　　1、在介紹繪本內容，引發幼兒探索有規律排序的物體。這一環節中，我介紹的故事內容時間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內容了解清楚即可。

　　2、在小小設計師這一環節中，可以把設計手鏈這個環節改成設計項鏈，加深難度，作為上一個環節的提升。

　　《晚霞項鏈》教案與反思 2

　　一、教學目標

　　知識與技能：引導學生通過閱讀《晚霞項鏈》，理解故事情節，掌握文中主要人物性格特點及情感變化，領略作者對自然景物的細膩描繪和豐富想象。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演、朗讀分享等教學活動，提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和合作學習能力。

　　情感態度價值觀：引導學生欣賞并珍愛大自然的美，理解人與自然和諧相處的重要性，培養學生的環保意識和審美情趣。

　　二、教學重難點

　　重點：理解故事內容，把握人物性格與情感變化，欣賞晚霞美景的生動描繪。

　　難點：體會作者寓言式的寫作風格，理解人與自然關系的深層寓意。

　　三、教學過程

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　　教師以展示晚霞圖片或播放晚霞視頻為引子，引發學生對晚霞美景的興趣和聯想。提問：“如果晚霞可以化作實物，你們覺得它會是什么？”引入課題《晚霞項鏈》。

　　（二）初讀感知

　　學生自由朗讀課文，整體感知故事內容，梳理故事情節。

　　小組內交流，簡述故事梗概，概括主要人物及情節轉折點。

　　（三）精讀探究

　　分析人物：引導學生細讀文中描寫人物言行的段落，分析主人公的性格特點和情感變化。例如，主人公對晚霞美景的癡迷、面對困境的堅韌、與大自然對話的童真等。

　　描述美景：教師選取文中關于晚霞的精彩描繪，讓學生進行朗讀，并嘗試用自己的語言描繪出晚霞的美麗景象，感受作者的詩意筆觸。

　　探討主題：組織小組討論，思考“晚霞項鏈”象征什么？故事中人與自然的關系如何？引導學生理解人與自然應和諧共處，尊重、保護自然的重要性。

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　　角色扮演：分組選擇故事中的角色進行角色扮演，進一步深入理解人物內心世界和故事主題。

　　創作繪畫：讓學生根據課文內容，創作一幅“晚霞項鏈”的畫作，展現他們對課文的理解和想象力。

　　（五）課堂小結

　　回顧本節課所學，強調《晚霞項鏈》中對人與自然和諧關系的倡導，鼓勵學生在生活中多觀察、欣賞自然，樹立環保意識。

　　四、作業布置

　　寫一篇讀后感，談談自己對《晚霞項鏈》的理解和感悟。

　　以“我心中的晚霞”為題，創作一首小詩或一段短文。

　　反思：

　　本節課以《晚霞項鏈》這篇富有詩意和哲理的短篇小說為載體，通過多元化的教學活動，較好地實現了知識傳授、能力培養和情感教育的目標。

　　優點：

　　導入環節以直觀的晚霞畫面引發學生興趣，有效調動了學生的學習積極性。

　　精讀環節通過人物分析、美景描繪和主題探討，使學生深入理解文本內涵，提升閱讀理解能力。

　　拓展延伸環節的角色扮演和繪畫創作，既鍛煉了學生的語言表達和藝術表現力，又深化了他們對人與自然關系的理解。

　　改進之處：

　　在人物性格分析時，可以設計更具體的引導問題，幫助學生更精準地把握人物心理變化。

　　在主題探討環節，可以適時引入現實中的環保案例，增強學生對環保理念的.實際感知和行動動力。

　　作業布置可以增加一些開放性問題，如“設想如果你是主人公，你會如何保護這份大自然的贈禮？”等，激發學生的創新思維和深度思考。

　　總的來說，這節課的教學設計注重了學生主體地位的體現，通過豐富的教學手段和實踐活動，使學生在閱讀、體驗、思考的過程中，不僅掌握了知識，提升了能力，也培養了熱愛自然、尊重生命的良好情感態度。在后續的教學中，將繼續優化教學策略，以更好地滿足學生的學習需求，提升教學質量。

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