懂得愛的孩子更能用適當的方式戈達自己的感情和需要，懂得愛的孩子更能理解同伴的想法和計劃；他們會愛護花草樹木；會關心生病的小朋友，知道愛護玩具和圖書，給爺爺奶奶捶背，能用行動感謝爸爸媽媽對自己的愛……
一、利用隨機教育鼓勵幼兒主動關心他人
道德教育畢竟是抽象的，迫過一兩節課的說教、引導，幼兒難以獲得深刻的體驗，通過隨機教育，幼兒反復體驗并結合具體情境，幼兒的道德行為可以漸漸內化成一種道德習慣。
一次體育活動時，班上的小宇不小心把腳扭到了，坐在地上大哭起來，其他小朋友立刻跑過來，有的問：“小宇，你怎么啦？”“沒摔疼吧？”有的小朋友就幫他擦眼淚，有的還幫他揉腳，這一切都被我看在眼里，我及時抓住了這個教育契機，表揚了孩子們這種關愛他人的好行為，對他們的這種行為予以肯定，并且樹立了他們以后學習的榜樣。
二、開展教學活動：體驗與身邊熟悉的人之間的“愛”
現在的孩子多數是獨生子女，他們在家長、老師的悉心關懷下一天天的成長。但并不意味著他們體會到了長輩撫育，自己的辛苦，也不意味著他們會自然的愛自己、愛他人。幼兒期是世界觀，自然觀，生命觀的萌發期，也是一個更多的依賴情感，而不是依賴理智時期，培養孩子愛的情感，是幼兒期情感教育的重要內容之一，父母長輩是孩子降臨到人世后的第同任老師。也是最親近的人，孩子們在享受著父母長輩的關愛時，容易形成“自私心理”，造成“自我為中心”的現象，3—4歲的孩子在家中對父母做些什么家務并不知道，也表現出對身邊的人不關心的傾向，阻礙了他們對來自身邊的人“愛”的體驗。為此，我們開展了“媽媽：我愛你”的教學活動。通過故事表演的手段讓幼兒體會到媽媽的辛苦，感受媽媽的愛，聽完《小烏鴉愛媽媽》的故事后，讓幼兒思考問題：“你的媽媽愛你們嗎？她從哪方面來表現愛你們呢？”雖然幼兒都回答愛，但是大多數幼兒對于具體的事情卻不知道表達，有的也只能說：“出媽媽喂我吃飯，給我洗澡，”之后再也想不起媽媽還為自己做了些什么，為了讓幼兒感受父母長輩對自己的愛，我分別拿小烏鴉和幼兒做了比較，看看小烏鴉是怎樣愛自己的媽媽，我們應該怎樣愛自己的媽媽，我們還以畫日記的形式和口述敘事（幼兒口述家長記錄）的方式來加強記錄下長輩每天為自己做的事。創造良好的環境，讓孩子們做一些事情來表達對長輩的關愛，以達到我們開展“媽媽我愛你”的教學活動的目的。
另外，我們還通過區角娃娃家的活動，分別讓幼兒進行角色扮演，體驗父母長輩對自己的關心和照顧，從而更深得了加深幼兒去關愛他人、幫助他人。
三、利用各種節目主題活動進行教育
為了讓幼兒在生活中體會關愛他人，我們開展了各種主題形式的活動，如：三·八婦女節，我們舉辦了小手拉大手的親子活動，中班組設計了五個游戲，通過玩游戲，增進了媽媽和幼兒間的感情，我們還開展：“媽媽，我想對你說”“我為媽媽做件事”等活動，通過各種活動的開展讓幼兒學會表達自己對媽媽的愛。
另外，父親節為爸爸制做小禮物，重陽節去敬老院看望孤寡老人，為他們表演節目，為他們制做小禮物，或是說祝福的話，或是做些力所能及的事……讓幼兒知道除了關愛自己的家人，也要把愛傳給別人，關心周圍的人。
四、走入大自然，“遷移對愛”的休驗
新綱要指出培養幼兒“保護動植物，關心周圍環境”結合“我們一起去植樹”等一些活動，本著由近及遠的原則，我們嘗試將孩子對身邊熟悉的人的愛的體驗遷移到植物方面。讓孩子們對植物是如何生寶寶以及如何照顧寶寶的產生強烈的探求欲望。并用日記的形式畫下來，在小樹成長的過程中當他們再看到一棵棵小樹苗的時候，會比以前更疼愛了。常常會自然而然的流露出一些稚語：“老師，老師，別忘了給小樹寶寶喝水它會渴的”。“老師，老師，花寶寶的葉子上有蟲子，會把花寶寶咬死的，我們來幫助它抓蟲子吧……”愛的語言，在孩子細小的心田里悄悄成長。
另外，孩子們都很喜歡小動物，收集動物媽媽和他們寶寶的資料，在這一過程中，進一步獲得對“愛”的體驗，激發幼兒愛動物的情感。
有一位學者說過：“為了讓孩子了解愛的真諦，我們必須用眼、耳、口、手和心去表達，孩子才能體會和了解由被愛而知愛人！”
讓孩子們積累一些簡單的生命及生物體的經驗，開始關注自己及身邊的一些生命，開始學著關愛他人，關愛自己，在此基礎上，促進個體生命的健康成長，使其整體和諧發展。
愛，是世間是美好的詞匯，學會愛，我們才有平和的心態，博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。
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