通過我在班級里開展的一次泥工活動，我發(fā)現(xiàn)，我們班級幼兒的動手能力和創(chuàng)造力較差。現(xiàn)在的幼兒教育對于幼兒這兩方面的要求是非常高的。在我們的教室里，可以給幼兒自由操作的材料較少，幼兒很少有機會去進行探索和實踐，一般只靠在學習活動中獲得機會。一般的學習活動都是定向的，都是老師預設的，目的性較強，無法滿足全體幼兒的興趣需要，不一定能產(chǎn)生很好的效果。
其實，幼兒的動手能力是可以通過多讓幼兒操作來培養(yǎng)。在家里這樣的機會是少之又少，作為老師，我們更應該給他們創(chuàng)造這樣的機會，給他們提供豐富的材料，從易到難，符合各層次幼兒的需要，并在不斷的操作實踐中調整，增減所需材料。也可根據(jù)當時所開展的主題內容和時節(jié)變化來投放材料，幼兒可以根據(jù)自己的興趣需要來選擇，在不斷的操作實踐中，幼兒的動手能力也在不斷的提高。
幼兒的創(chuàng)造力活動的主要特征就是充滿探索性。作為老師，我們會很習慣的讓幼兒的思維順著自己的思維發(fā)展，這樣就大大的扼殺了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。首先，我們要改變這一觀念，盡量給幼兒想象和創(chuàng)作的空間，真正的做到以幼兒為主體。其次，就是要為幼兒創(chuàng)設豐富的環(huán)境，激發(fā)起他們的興趣和靈感。在幼兒探索時，老師作好一個觀察者，及時的對他們進行提示和引導，使幼兒結合他們的生活經(jīng)驗按自己的意愿去想象，去發(fā)揮，去表現(xiàn)，這時幼兒得到了極大的滿足，幼兒的創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。
總之，幼兒的動手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展對于幼兒將來的發(fā)展是至關重要的，我們一定要重視，要給他們創(chuàng)造機會，利用一切可利用因素來培養(yǎng)他們這方面的能力。
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